2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《小溪流的歌》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《小溪流的歌》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《小溪流的歌》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小溪流的歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；掌握多音字“嚇”；理解“牢騷、水閘、積蓄、洶涌、怨恨”等詞語(yǔ)的意思。 2、有感情地朗讀課文。了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程；體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神；產(chǎn)生健康的審美情趣，熱愛(ài)一切美好的事物。 教學(xué)重點(diǎn)：了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程；體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程；體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一

2、、導(dǎo)入新課。 曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文井筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來(lái)欣賞這首——《小溪流的歌》。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了問(wèn)老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全

3、班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 3、指名朗讀課文或開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文，思考課文講了一件什么事？ 2、全班交流。 第二課時(shí) 一、揭示課題，引入新課。 “小溪流有一首歌，是永遠(yuǎn)唱不完的歌。”它是一條歡快的小溪，一生奔騰不息，永遠(yuǎn)向前。今天繼續(xù)讓我們走進(jìn)《小溪流的歌》，一起去感受它奔騰不息的生命。師板書(shū)課題。 二、自讀自悟，體會(huì)感情。 閱讀提示：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考： 1、你認(rèn)為小溪流的歌是一支怎樣的歌？ 2、文中最感動(dòng)你的是什么？在文章中找出相關(guān)的字、詞、

4、句，并畫(huà)下來(lái)。 3、邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。 4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。 三、小組討論。 1、再讀課文，小組討論、探究，小溪流的歌是一支怎樣的歌？。 2、四人一組，把自己的感受在你的小組里邊說(shuō)一說(shuō)。 四、全班交流，暢談感受。 1、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ “小溪流的歌”是一首快樂(lè)的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌…… 抓住重點(diǎn)詞句理解課文。 （1）小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，

5、文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。 （2）四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？ 2、與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語(yǔ)理解勸阻者得特點(diǎn)。 3、從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句試著說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，并加以體會(huì)理解。 4、全班交流，理清文章脈絡(luò)，小組選派代表發(fā)言。 五、深入探究，領(lǐng)悟文章主題。 1、課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 小河、大江、大海分別是小溪流成長(zhǎng)中的各個(gè)階段，小溪流是起點(diǎn)，小溪流的歌是整個(gè)

6、水的生命之歌。他們都樂(lè)觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前，都為人類(lèi)造福，都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。 2、課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？ 課文中的“枯樹(shù)樁”，屬于社會(huì)生活中衰朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”。“泥沙”是跟時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來(lái)，甘愿掉隊(duì)的人。來(lái)反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。 六、作業(yè)。 1、將課文中自己喜歡的詞句抄寫(xiě)在積累本上。 2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。可通過(guò)形近字比較加強(qiáng)記憶。