2021-2022年一年級品德與生活下冊 我是集體的一員 1教案 冀教版

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1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 我是集體的一員 1教案 冀教版 本課主要通過結合課本內容，讓學生自己理解、發(fā)現、認識，老師在旁引導，以及通過樹立榜樣進行教育，結合學生身邊的實例進行剖析，使學生知道自己是班集體中的一員，增強集體觀念，從小熱愛集體，能認真完成集體交給的任務，維護班級榮譽。 教學目標 （一）知識目標 知道自己是集體中的一員，關心班集體，積極主動為班集體做好事。 （二）能力目標 使學生能認真完成集體交給的任務，不做損害班級榮譽的事。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 激發(fā)學生熱愛班集體、愛護集體榮譽的情感。 教學重點 使學生感受到班集體生活的快樂和溫暖，激發(fā)

2、學生熱愛班集體的情感。 教學難點 使學生知道為什么要熱愛班集體、怎樣愛護班級榮譽。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 教學媒體 多媒體、投影儀等 課時安排 2～3個課時 教學結構與過程 【課前準備】 1．搜集班上典型的熱愛班集體的事例。 2．讓同學們搜集自己班集體里同學之間的故事。 【導入新課】 （展示圖片“班集體”、“我的班集體”、“全班同學”、“和老師同學在一起”。） 老師：同學們，大家看到這幾張圖片有什么感受呢？它們主要展示的是什么？ 學生：（略） 老師：這些展示的都是班集體的圖片，大家知道什么是班集體嗎？班集體帶給了我們什么

3、呢？這節(jié)課，就讓我們來學習一下這些內容，我們先來了解一下我們的班集體。（過渡） 【講授新課】 一、我們的班集體（板書） 老師：通俗的說，集體是許多人結合起來的有組織的整體，是相對于“個人”而言的。學校、班級、少先隊、學習小組等都是大大小小的集體，而每個人則是集體中的一員，集體的好與壞和每個人都密切相關。而班集體就是由老師和同學們結合在一起組成的整體，我們都是班集體的一員。下面，大家打開課本第五十六頁，我們看一看圖中畫的主要是什么？大家討論一下，然后說一說。 學生：（略） 老師：我們通過課本里的圖片可以知道：每個班集體都是由老師和同學們組成的，大家都是集體的一員，同學們集在一起學習、游

4、戲、做事和鍛煉等等。這是在我們的家庭生活中所得不到的，大家說是嗎? 學生：（略） （讓大家欣賞圖片“歡迎新同學”、“幫生病同學做值日”。還可以給大家講文本素材中“新來的藏族同學”的故事。） 老師：大家想一想：如果我們脫離了集體又會是怎樣的呢? （讓大家欣賞圖片“和同學在一起（一）”、“和同學在一起（二）”） 老師：大家討論一下，這兩張圖片講了一個什么故事？我們從中懂得了什么？然后把自己的想法說給大家聽。 學生：（略） 老師：從故事中我們懂得了：我們只有在集體中學習、生活、娛樂才更高興，更有意義。大家說對嗎？ 學生：（略） 老師：大家在我們的班集體里肯定就遇到過好多高興的事，下

5、面把你遇到的高興事講給大家聽，好嗎？ 學生：（略） 老師：可見班集體帶給我們許多的快樂，那我們該怎樣關心、熱愛班集體呢？（過渡） 二、關心、熱愛班集體（板書） （一）熱愛班集體的表現（板書） 老師：大家打開課本第五十七頁，認真看一看，圖中的小朋友是怎樣關心、熱愛班集體的，然后把你的想法說一說。 學生：（略） 老師：從圖中我們知道了像幫教室擦黑板、認真澆教室的花、見到本班衛(wèi)生區(qū)有廢紙主動檢起來、刻苦練習集體交給的跳繩任務，努力為班級爭光等都是熱愛班集體的表現，大家想一想：熱愛班集體還有哪些表現呢？我們又是怎樣關心、熱愛班集體的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。 學生：（略

6、） 老師：大家說了很多方面，我給大家講兩個熱愛班集體的故事，大家想聽嗎？ 學生：（略） （給同學們講文本素材中“我們班的‘怪事’”和“掃水”兩個故事。） 老師：這些都是熱愛班集體的表現，我們都應該向他們學習，對嗎？ 學生：（略） （還可讓大家欣賞視頻“今天我值日”、“班級籃球賽”；圖片“認真值日（一）”、“認真值日（二）”、“班級榮譽”、“為班集體爭光”、“值日（一）”、“值日（二）”。） 老師：可有些同學的做法就不是很好，我們拿出來一起說一說。（過渡） （二）說一說（板書） 老師：下面看課本第五十八頁的“說一說”，大家討論一下，然后說一說：圖中同學的做法有什么不好。 學生

7、：（略） 老師：左圖中的同學為了要看動畫片，而沒有完成集體交給的值日任務；右圖的同學雖然想到了自己的班集體，可是他忽略了學校這個大集體（學生是班集體的一員，同時也是學校這個大集體的一員），以至于沒有撿地上的廢紙，他們的做法都是不好的，大家說對嗎？ 學生：（略） 老師：所以說，熱愛班集體就要做到：集體交給的任務要認真的完成，自覺維護班級的榮譽?？上旅孢@個事例我們該怎樣評價它呢？（過渡） （三）討論（板書） 老師：我們再來看課本五十八頁下方這幅圖，大家下面就來討論一下：你對拿鑰匙同學來晚了有什么看法？然后說一說。 學生：（略） 老師：大家說了很多，有的同學說哪種行為不好，有的說可以理

8、解?？傊?，拿鑰匙的同學是應該早些來給大家開門，這是集體信任他，才把這個任務交給他的，但是，我們也應該理解這種行為，誰都可能有這樣或那樣的事情而耽誤，拿鑰匙的同學也不例外，所以，我們對這種行為不能太苛刻，而給與一定的理解。大家說呢？ 學生：（略） 老師：我們通過這節(jié)課的學習，知道了應該怎樣熱愛班集體。下面大家就來完成課本第五十九頁的實踐活動：制定一個為班集體做好事的計劃，并要在課下去認真完成它，好嗎？ 學生：（略） 最后，讓大家一起來學文本資源中的“學兒歌”。 【課堂小結】 通過這節(jié)課的學習，大家知道了自己是班集體中的一員，增強了我們的集體觀念，知道了認真完成集體交給的任務，自覺維護

9、班級榮譽就是熱愛集體的表現。 附送： 2021-2022年一年級品德與生活下冊 我愛學習 1教案 浙教版 單元概要 在學習型社會的今天，學習始終是孩子們生活中的主要內容之一?！镀返屡c生活》教材在編寫中安排了完整的“學習生活”主題系列單元。如何指導孩子們科學地學、快樂地學，并在學習生活中獲得、提高、最終具備終身學習的能力是品德學科安排這一主題系列的主旨。而第二冊第四單元《快樂的學習生活》正是圍繞著一年級下學期孩子們的學習生活展開設計。本單元在“學習生活”主題系列單元中的位置如下圖： “學習生活”主題系列單元系統(tǒng)圖： 教材分布 單元名稱 側重點 第一冊 我的學校生活、學習

10、真快樂 培養(yǎng)學習生活興趣、學習常規(guī)。 第二冊 快樂的學習生活 培養(yǎng)學習習慣、方法、興趣，強調非智力因素，如：專心、堅持、不拖拉等品質養(yǎng)成，倡導新學習觀。 第四冊 我和大師交朋友 探究學習方法、榜樣、理想。 品德學科在單元布局和設計中遵循認知規(guī)律中不斷螺旋上升的過程。與第一冊中強調幼小銜接的宏觀外部適應不同，本單元更注重深層次的內部適應及各種習慣養(yǎng)成。單元針對低年級孩子的特點，在設計上以學習興趣為中心，努力打破學習僅限于課堂的俠義學習觀，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標準中要求的“做事用心”、“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”、“做事認真、

11、不敷衍、有耐心、有毅力”、“高興地學”、“養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法”等目標。 單元目標 本單元圍繞孩子們快樂的學習生活，通過《我愛學習》、《我會學習》、《興趣與堅持》、《多彩的課余學習》這四課，力在激發(fā)學生喜歡學習的主觀意愿、培養(yǎng)學生善于學習的能力、拓展學生的學習渠道和形式。倡導不拘一格的新學習觀，指導學生學習生活的拓展。 1. 態(tài)度和情感：能發(fā)現學習生活中的快樂，激發(fā)對學習生活的喜歡和興趣。對學習有自信，對事物有好奇心，喜歡提問。有面對困難的勇氣。能以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛好。 2. 行為和習慣：初步培養(yǎng)關注生活、體驗生活的意識與能力。初步培養(yǎng)傾聽、觀察、動手嘗試、不懂

12、就問的學習方法與習慣。能養(yǎng)成按時、專心做事的習慣。初步實踐“興趣＋堅持”的活動。能科學安排鍛煉身體的時間和方式，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，并能積極主動地安排豐富的課余生活。 3. 過程和方法：能積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找到校園內、生活中的有趣豐富的學習活動，體悟學習的快樂。在具體情景的體驗中，領悟堅持的重要性和堅持的方法。通過交流學生喜愛的書籍、電視等活動，學會選擇并初步建立自己健康、積極的欣賞品味，學習選擇并嘗試對自己健康有益的課余生活。 4. 知識和技能：了解多渠道的學習方法，了解豐富的學習途徑。理解“興趣＋堅持＝成功”的含義，了解并嘗試堅持的方法。能在師長的幫助下

13、，制訂課余生活計劃，并嘗試付諸實踐。 單元結構 單元中的四課都由“快樂的學習生活”這一主題展開。第一課《我愛學習》從學生的角度尋找學習的快樂，激發(fā)學習興趣與學習意愿。第二課《我會學習》立足培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第三課《興趣與堅持》注重學生日常切身體驗，學習堅持的方法，感悟堅持的重要。第四課《多彩的課余學習》倡導學生參與多種多樣的課余活動，由此拓展學習空間。這四課之間呈現層層遞近的關系，最終為促進學生有方法的學、有樂趣的學服務。單元結構圖如下： 快樂的學習生活 快樂的學習

14、生活 我愛學習 興趣與堅持 多彩的課余學習 我會學習 個人理解 有句話說得好 “告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會理解?！睂σ荒昙壍暮⒆永碚摰乜菰锏卣勅绾螌W習，他們一定聽不明白。這是因為違背了孩子們易接受生動事例、易從活動、游戲中認知的特點。教材正提供了大量鮮活的素材，孩子們自己的學習生活更成了本單元學習的最好的素材庫和體驗場。生活素材的合理發(fā)掘、運用；活動和學習主題的恰當整合；反思和感悟的升華作用，能使這純粹“講學習”的課更靈活，對孩子們也更具影響力，也更能發(fā)揮指導作用。 因此在這單元的教學設計中，我設想落實三個“更”。即，更全面地引導學生關注自己

15、的學習生活，從中發(fā)現學習生活的快樂；更強調學生的參與和實踐，從而使學生領悟堅持的重要性和方法；更注重學生在活動后的反思和感悟，從而使學生懂得“興趣＋堅持＝成功”的含義。 本單元的教學雖不能面面俱到地指導孩子們如何學習，但緊密聯系的四課形成的“興趣＋堅持”、“課堂學習＋課余學習”的快樂學習主線，無疑是一把金鑰匙開啟了孩子們科學學習、健康學習的大門。 在學習本單元內容后，我根據自己對單元內容的理解、單元目標的把握及上述三個“更”理念的闡述，將對本單元中的四課進行設計。 分課設計 我愛學習（2課時） 一、教學目標： 1. 善于發(fā)現校園內、生活中的學習活動。 2. 初步體會學習生活中的快

16、樂，從而激發(fā)對學習生活的愛與興趣。 3. 初步培養(yǎng)學生關注學習生活、體驗學習生活樂趣的意識和能力。 二、教材分析： 其樂融融的校園全景圖；學校各科教學活動的場景；課外學習的場景；嘗試學習的場景。 三、設計意圖： 通過學生自發(fā)尋找校園內、課堂外愉快的學習生活，更全面地引導學生關注自己的學習生活，從中發(fā)現學習生活的快樂。 四、重點難點： 重點：鼓勵學生大膽表述自己對學校生活的喜愛。特別關注消極情緒的學生。 難點：明白嘗試是很好的學習。 五、課前準備： 教師準備：拍攝學習活動的照片和視頻錄像、課件。 六、教學設計： 第一課時 一、自由抒情，抒發(fā)快樂。 1. 師：（出示54

17、～55頁彩圖）我們已經在學校里度過了一個多學期的小學生活。在學校里，我們都做些什么呢？ 2. 師：用你們的表情告訴我在學校生活中的感受。（設計意圖：多數孩子會笑咪咪的，有消極情緒的孩子在這時也會顯露出來，便于教師后面合理、有針對性的引導） 3. 師：看到大家的表情，老師也很快樂。誰來說說讓大家快樂的原因。（設計意圖：先讓孩子說，調動大家思維，雖然說不全，但便于稍后補充。） 二、“快樂寶貝”尋找校園里豐富的學習活動，抒發(fā)快樂。 1. 師播放一段歌曲《快樂寶貝》。師打節(jié)奏，口念：學校里，真快樂。快樂寶貝，我們出發(fā)吧，找找學校里各種各樣的學習活動。（出示56頁學校各科教學活動的場景圖）（設計

18、意圖：調動學生積極性，營造快樂氛圍） 2. 開展“小擂臺”?？纯茨慕M能找到更多的校園學習生活，師用小蘋果獎勵說的多的小組，說會觀察的小朋友真會學習！（設計意圖：開展小組競賽，有效促進生生交往，調動學生積極性，強調參與功能；獎勵善于發(fā)現的小組，說明會觀察也是一種會學習的表現） 3. 教師相機播放學生未發(fā)現的學習活動的照片和視頻錄像。如，容易忽略的綜合實踐活動；少先隊活動（大隊活動、中隊主題隊會）；高年級學生的活動（常識課實驗、英語對話、課本劇演出）。師：快樂寶貝們，你們又看到了哪些豐富的活動?。? 4. 師：學校里有這么多的學習活動，你想說什么呢？（學生各抒己見） 三、“快樂寶貝”尋找生活

19、中有趣的學習，抒發(fā)快樂。 1. 師：快樂寶貝們，你們在學校里能快樂的學到知識，還能在其他什么地方學到知識啊？（設計意圖：激發(fā)學生好奇心、動腦，部分學生可以回答問題，如大自然中，博物館里等等，有啟發(fā)同伴作用） 2. （出示57頁課外學習的場景圖）師：看看圖上的小朋友在哪兒，跟誰，學些什么？生：一一描述圖片。師板書相機出示課件。（設計意圖：學生通過說在何地跟誰學什么，知道學習不光是和老師學，還可以和家長、伙伴甚至是不會說話的大自然、書本學） 課件簡圖： 在家跟父母學做家務 在大自然里學習自然知識 跟修車師父學修車 生活中的學習 真有 趣

20、 我還從～學到了～ 在任何地方跟任何人學任何有用的本領 3. 師總結：生活中處處都能學到東西，關鍵在于你是不是留心觀察，是不是學習的有心人。出示課件：在任何地方跟任何人可以學到有用的本領。（設計意圖：教師歸納，便于學生更深層領悟，有助于后尋找課外學習的開展） 四、“快樂寶貝”課外尋找有趣的學習。 爭做學習小能手比賽。學生在課外尋找你的老師和學到的本領，看誰會學習，準備下節(jié)課請大家演一演。（設計意圖：倡導學生做學習有心人，競賽機制更激勵

21、學生興趣） 第二課時 一、學習小能手比賽，倡導多元學習觀。 1. 師：快樂寶貝們，都找到自己課堂外，生活中的老師了吧?？纯茨銈兌紝W到了什么？ 2. 生：說學到的本領。可以演的演一演。多演幾組。（設計意圖：將生活中學到的本領在課堂中展示，給學生更直觀深刻的印象，更有指導性?；ㄏ氯サ臅r間有效用） 3. 師：快樂寶貝們，你們真能干。找到了書本、大自然、各行各業(yè)的從業(yè)人員、親戚長輩、小伙伴甚至是小動物、植物做你們的老師。你們都是學習小能手！ 二、回想嘗試，計劃嘗試。 1. 師播放小牛第一次走路的錄像。師：孩子們，小牛在干什么？這是它第一次走路。它在嘗試著自己走呢！（課件：“嘗試”二字）

22、 2. 師：小牛是怎么在嘗試？努力嗎？ 3. 師：請大家回想自己嘗試做過的事情。生A：第一次自己打電話。師：你學會了什么？生：打電話。生B：第一次從學校自己回家。師：你學會了什么？生B：我學會了自己安全地回家。 4. 師總結：原來嘗試能讓我們學會本領，嘗試就是學習?。。ㄕn件出示：嘗試就是學習） 5. 學生說嘗試經歷，交流感想。教師適當規(guī)類。請學生小組內多說，選代表在全班交流。師：再來說說自己嘗試做過的事兒。（設計意圖：花很多時間在交流上其實是有效用的。教師適當的點撥，同伴之間的啟發(fā)，能讓學生們在回想自己每一次嘗試的過程中和傾聽別人的每次嘗試中，更深刻的明白嘗試的妙用） 三、拓展練習： 嘗試著做一件伙伴們做過的有意義的事情，做完后和那位同學分享你的感受。做得好和他分享快樂。如果沒做好，問問他怎么才能做好。（設計意圖：學做伙伴做過的事，更符合孩子的能力和要求，孩子會更有興趣。做完后在和做同樣嘗試的伙伴交流，利于生生互動，更說明同學也可以是你的小老師） 【教學注意點】 一、多通過圖片、視頻，讓學生自發(fā)尋找校園內、課堂外愉快的學習生活。 二、通過學生自主找生活中學習老師的活動，引導學生更關注自己的學習生活，學會嘗試。 三、在課堂上交流和演一演的環(huán)節(jié)要舍得花時間。