一年級品德與生活上冊 我的家教案2 北師大版

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1、我的家 【活動目標】   1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。   2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。 【活動準備】   (一)學(xué)情分析   現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學(xué)生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當他們知道原來父母對自己這么了

2、解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗一下學(xué)生對自己家長的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學(xué)生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行最好。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達,本次活動比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動。   (二)物質(zhì)資料準備   設(shè)計制作親情卡,提前和學(xué)生的家長取得聯(lián)系,爭取他們在活動中給予積極的配合和

3、支持。 【活動時間】   2課時。 【活動過程】   (一)我?guī)透枨鹈帧翌}   1.學(xué)生走進教室后,播放背景音樂《可愛的家》。   師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎?   師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?   2.學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。   生1:我給它起名叫《家》,因為歌詞唱的就是家。   教師對學(xué)生的回答點頭示意。   生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。   生3:我想叫它《可愛的家》,因為一直在說“可愛的家,可愛的家

4、”。   師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)   師:這是一首美國民歌,它有一個非常溫馨的名字——《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句:無論我在哪里,都懷念我的家,我走遍海角天涯,總想念我的家。我的家,可愛的家。(板書“家”)一提到“家”這個字,你首先會想到什么呢?   生1:我想到了我的爸爸、媽媽。   生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。   生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。   生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。   ……   師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“

5、我的”家。(板書:我的)   師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。   (二)在小組內(nèi)講述我的“幸福時光”   師:我們在一起度過了兩個多月的學(xué)習(xí)時光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽聽吧。   學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。   師:老師發(fā)現(xiàn),有的活動小組熱情特別高,小組成員發(fā)言時爭先恐后的,你說你的,我說我的,結(jié)果誰的也

6、沒聽清。怎么辦呀?   生:要謙讓點兒,要讓別人先說。   師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。   生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。   師:是個不錯的方法。當同學(xué)發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?   生1:要用心聽。   生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。   生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學(xué)的家庭有更深的了解呀。   師:當然可以了。   這次在小組中的講解就比較有秩序。   教師在學(xué)生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學(xué)生中去。   (三)分享自己的幸福,入住“幸福家園”   

7、師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!   學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。   生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。   師:真是幸福的一家呀。來,和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。(拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙,它的形狀很特別呀,是心形的,你們知道為什么嗎?  

8、生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。   生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。   師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。   學(xué)生打開門,將自己與家人的合影貼上去。   生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。   生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。   ……   在學(xué)生講解的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓勵精

9、彩的發(fā)言。   師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的??础ò鍟簮郏?   師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。   (四)歌舞律動表達情感   讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)   (五)親情考場   教師點名說出幾個學(xué)生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”   師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無

10、憑,咱們得考考看。   1.拿出親情調(diào)查卡。   師:在昨天放學(xué)的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。   2.請5位小朋友走進親情考場。   師:我會從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數(shù)就是5星級,答對4道題就是4星級,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。 教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學(xué)生記住它?! ?

11、 評價方式:   5顆星:你真是一個關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!   4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。   3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。   2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。   1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧!   (六)敞開你的心扉   師:活動進行到這里,老師感到,我們被濃濃的親情包圍著,被愛是幸福的,把自己心中的愛說出來也是一種幸福,你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢?   生1:爸爸媽媽,我愛你們!   生2:媽媽,謝謝你對我的愛!   生3

12、:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上——媽媽生日快樂!   生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。   生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。   ……   教師將學(xué)生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。   (七)填寫“感謝卡”   1.講“感謝卡”的故事。   師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學(xué)的中國留學(xué)生,去麥當勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做

13、了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學(xué)生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個故事后,我深受感觸。總想找個機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)  2.填寫感謝卡。  ?。?)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可

14、以用圖畫來表示。  ?。?)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。   (3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。  ?。ò耍└枰詣忧?   師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)   師:說得多好——“愛是正大無私的奉獻”!同學(xué)們, 期待你們更精彩的“愛”的故事。 【點評】   點評一   

15、《我的家》這一主題教學(xué)活動內(nèi)容來源于學(xué)生生活,教學(xué)形式新穎有趣,符合學(xué)生的年齡特點,是一節(jié)生活氣息較濃的活動課。   1.活動設(shè)計使學(xué)生們緊緊圍繞可愛的家展開學(xué)習(xí),通過活動提升了對“家”的理解,對親情的感受,對父母的愛。發(fā)展了自我意識,意識到了“我”是家中一員。整個教學(xué)活動一直滲透著很強的生活氣息,使學(xué)生真正地體驗到“生活化、情感化”學(xué)習(xí)。   2.注重情趣結(jié)合,活動形式新穎獨特。教者在整個教學(xué)活動中,采取了小學(xué)生喜愛的活動方式組織教學(xué),做到了情趣結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生始終以一種好奇、快樂、興奮、喜悅的心情參與活動,課堂氣氛很熱烈,使教學(xué)目標得以很好的落實。   3.

16、注重觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如:讓學(xué)生注意觀察身邊的親人,做一個生活的有心人;在課中讓學(xué)生注意觀察,學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法與表達能力。讓學(xué)生在觀察中感悟家庭,感悟親情,在觀察中學(xué)習(xí)生活。 本課例也有需要改進的地方,課例中教師努力創(chuàng)設(shè)了一些情境,目的在于調(diào)動學(xué)生的興趣和情感。但也有虛浮之感,教師要盡量貼近學(xué)生真實的生活,創(chuàng)設(shè)具有真情實感的樸實的活動情境,這樣才會激發(fā)學(xué)生的真實情感。              點評二   家庭生活的幸福歡樂是學(xué)生作為家庭一員與父母共同創(chuàng)造的。在案例中我們看到教師主要請學(xué)生談?wù)?、感受父母對自己的愛,而忽略了家庭成員之間的相互關(guān)愛,這是主題活動目標的傾斜。希望教

17、師能看到,光寫一張感謝卡是難以使學(xué)生意識到作為家庭成員的責(zé)任的。                       點評三   案例中教師力圖圍繞“愛”來展開活動,采用了多種方式,做了許多準備,吸引了學(xué)生積極參與?;顒又袑W(xué)生的語言比較自然。如教師問學(xué)生,一提到“家”首先想到的是什么,學(xué)生說爸爸、媽媽,自己的屋子,養(yǎng)的小兔子,爸爸做的飯菜等等,簡單、具體、真實;又如學(xué)生講述父母長輩的愛的故事時,言辭也具體而真切。另外,活動中教師能夠在實際的情景中因勢利導(dǎo),教學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)言、如何傾聽、如何講文明懂禮貌、遵守規(guī)則等,這不僅對品德與生活課程是必要的,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。   本案例需要注

18、意的是,形式的東西顯得過多,不夠?qū)嵲冢谡麄€活動的形式和教師的語言等方面都可以感覺到。教師從頭至尾用的許多方法似乎更傾向于活動的形式構(gòu)成,而不太顧及學(xué)生的理解水平和實際效果。如頭尾使用的歌曲,超越了學(xué)生的理解水平,無論是歌詞(如“無論我走遍海角天涯,總想念我的家”),還是教師的話語(如“愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取”)都不是一年級的學(xué)生所能夠理解和體會到的。再如,“填寫感謝卡”的活動僅僅從一個遠離學(xué)生自身生活的事例出發(fā),看不出學(xué)生產(chǎn)生了什么共鳴,就讓學(xué)生完成任務(wù)式地填寫感謝卡,真能產(chǎn)生實在的效果嗎?如果沒有內(nèi)發(fā)的需要或感情,寫一大堆又有什么意義呢?從教師自己的反思中,說明這的確是一個問題。所以教師不僅應(yīng)當考慮“怎樣能讓學(xué)生在活動中長時間地堅持下去”,更應(yīng)當思考為什么出現(xiàn)這樣的情況,反思我們的教育方法。本案例的其他活動也都存在類似的實效性問題。讓學(xué)生應(yīng)教師的要求而說些什么關(guān)愛父母的話并無多大實際意義。與其錄下學(xué)生的話到家長會上播放,不如與家長配合,關(guān)注學(xué)生平時的表現(xiàn),培養(yǎng)他們言行一致的好習(xí)慣。   另外,還需注意的是,“學(xué)情分析”是教師分析自己學(xué)生的實際情況,以作為活動設(shè)計、實施的基礎(chǔ),而不是談教師的教學(xué)構(gòu)想或打算。  

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