2022年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.2《流動(dòng)的水》說(shuō)課稿 湘教版

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1、2022年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.2流動(dòng)的水說(shuō)課稿 湘教版尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)流動(dòng)的水的第二課時(shí)讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。下面我將分教學(xué)思考、教學(xué)程序和教學(xué)啟示這三方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。首先，來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)思考：本冊(cè)書作為科學(xué)課的起始教材，重點(diǎn)通過(guò)各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用感覺器官認(rèn)識(shí)物體的基本性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)課的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，為全套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而本節(jié)課流動(dòng)的水屬于本冊(cè)書的“水”這一單元，水單元以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)試驗(yàn)及簡(jiǎn)單制作等方面的

2、能力，幫助學(xué)生理解水與生命之間的關(guān)系。流動(dòng)的水一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “水與生命”、“浮與沉”之后進(jìn)行教學(xué)的。從指導(dǎo)學(xué)生欣賞并比較動(dòng)、靜狀態(tài)的水入手，通過(guò)“感受流水和靜水”，“讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)”，“流水能幫我們做什么”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用實(shí)驗(yàn)的方法探究并認(rèn)識(shí)流水的力量，進(jìn)而關(guān)心和思考水在生產(chǎn)生活中的作用。這節(jié)課是一節(jié)完整的科學(xué)探究活動(dòng)課，在教學(xué)時(shí)我注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分的在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生探索的天地?；谝陨蠈?duì)教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)學(xué)生較熟悉的現(xiàn)象來(lái)舉例說(shuō)明流水有力量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)小水輪轉(zhuǎn)得快作出猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)證

3、明。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與小組同學(xué)一起分享探究的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能說(shuō)出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例及給人類帶來(lái)的好處和危害。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方式讓學(xué)生感受到流水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。其中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受到流水有力量是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，而因?yàn)槿昙?jí)的同學(xué)剛剛接觸科學(xué)，對(duì)于本課涉及到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較陌生，所以引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想則是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了充分體現(xiàn)新課程所積極倡導(dǎo)的“學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，交流合作”的精神，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

4、經(jīng)歷提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)觀察分析現(xiàn)象-得出結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用的探究過(guò)程，我這樣安排了本節(jié)課的教學(xué)程序：一 、引-帶領(lǐng)學(xué)生直入主題二、探-引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)三、延-指引學(xué)生走進(jìn)生活一 、引-帶領(lǐng)學(xué)生直入主題 教師談話：上節(jié)課我們完成了小水輪的制作，這節(jié)課我們來(lái)研究：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快？開門見山，直接向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指明本節(jié)課的探究方向和基本思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。二、探-引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)本環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行。第一步：聯(lián)系生活，引發(fā)猜想。教師首先出示思考的問題：怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得快呢？小水輪轉(zhuǎn)得快慢與哪些因素有關(guān)呢？在這里，教師給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論。交流時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生注意

5、傾聽其他小組的意見，對(duì)那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可嘗試讓他們對(duì)猜想的方法進(jìn)行歸納。下面是課堂教學(xué)中的一個(gè)片斷（視頻）教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)同時(shí)完成板書。這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生的聯(lián)想是一種創(chuàng)新思想活動(dòng)，學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際提出自己的假設(shè)，教師在學(xué)生提出猜想的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保留學(xué)生的各種意見，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，自然的進(jìn)入第二步：指導(dǎo)設(shè)計(jì)，確定方案。教師進(jìn)行提示：同學(xué)們的猜想是否合理，還要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，通過(guò)小組討論，學(xué)生設(shè)計(jì)出了非?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)方案：研究與水位的關(guān)系，把水杯舉到較高和較低的位置進(jìn)行對(duì)比觀察；研究與水量的關(guān)系，變化水流的大小沖擊輪葉，進(jìn)行對(duì)比觀察

6、；研究與沖擊點(diǎn)位置的關(guān)系，沖擊點(diǎn)由輪軸處象葉片的外邊緣挪動(dòng)進(jìn)行對(duì)比觀察。這一環(huán)節(jié)，教師作為一個(gè)參與者，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)方案，不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的思維。第三步：小組合作，對(duì)比驗(yàn)證合作有利于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)與人協(xié)作的精神，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)密切配合。所以在提出實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生分小組進(jìn)行驗(yàn)證。為保證實(shí)驗(yàn)的效果，我提出實(shí)驗(yàn)要求：小組成員分工合作，注意觀察現(xiàn)象，實(shí)事求是的填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，得出結(jié)論。 在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生整理自

7、己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（課件）然后全班交流，教師在小組匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。（課件2個(gè)）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生按要求匯報(bào)，而且要引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，對(duì)有猜想和試驗(yàn)結(jié)果不一致的小組要重點(diǎn)關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的自尊心。三、延-指引學(xué)生走進(jìn)生活 （教師出示相應(yīng)課件：瀑布、水力發(fā)電，沖浪等圖片）并提出思考的問題：哪些地方可以利用流水的力量？流水能幫助我們做什么？又會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？請(qǐng)同學(xué)回去做一個(gè)調(diào)查，回來(lái)后大家匯報(bào)。 這樣把知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外生活中去，不僅使知識(shí)得以鞏固，還是學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步發(fā)展。最后，我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課帶給我的教學(xué)啟示：本節(jié)課我以探究為主線，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生猜測(cè)要研究的問題，并運(yùn)用已有知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)規(guī)范而有序，討論激烈而到位，探究欲望十分強(qiáng)烈，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)思想，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等各方面都得到了提高，很好的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見。謝謝！