《2022春三年級語文下冊 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春三年級語文下冊 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計 冀教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《綜合學(xué)習(xí)一》
文本細(xì)讀:
綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容?!白x讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂歌,深受當(dāng)時青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快,朗朗上口,其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌,“下”字用的非常巧妙。照實際上想,游人與飛花皆在地上,應(yīng)說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了。“鶯啼陌上人歸去,花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚,游春的人在鶯啼聲的伴奏中,沿著郊外的小路上歸返,而花外的晚鐘正好悠悠地敲響,一時花簇、鐘聲、夕陽融為一體,真不知能勾起多少游
2、人的感慨。杭州有南屏山,南屏山下是凈慈寺?!澳掀镣礴姟弊鳛槲骱爸?,曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外,他在歌中加入這個句子,頓時提升了歌曲的精神境界。
知識與技能目標(biāo):
1、更多的積累關(guān)于春天的詞語。
2、將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合,通過口語交際積累、展示生活的素材,
3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排,在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描紅和仿影。
過程與方法目標(biāo):
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的意識與能力。
2.初步了解文化名人的資料,激發(fā)喜歡積累的情趣。
3、進行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩
3、歌的意境美,體驗詩人來源于生活中的心境
2、幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。
策略與方法:
采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆
教學(xué)過程:
一、整體回顧:
孩子們,真是一年之計在于春,我們剛剛開學(xué)兩個星期,已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率,學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章,現(xiàn)在我們來回憶一下,我們本單元都學(xué)習(xí)了什么?給你留下最深印象的是什么?可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。
(學(xué)生暢談)
二、我的采蜜集:
1.請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的關(guān)于春天的詞語展示給大家吧!
2.選用自己認(rèn)為
4、最好的成語,自辦手抄報,版面設(shè)計可以采用春天的明快色彩!
3.評選“成語積累之星”,“成語積累優(yōu)勝小組”。
三、讀讀背背:
1.用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩。
2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么,聞到了什么,聽到了什么,想到了什么。
四、漫步樹林:
1.欣賞書法作品,激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。
2.教師親自為學(xué)生示范,讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。
3.回憶學(xué)過的書法的基本筆畫特點,練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵學(xué)生課余時間多寫多練。
口語交際“春的消息”發(fā)布會
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象,用
5、自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天??!同學(xué)們,在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,可補充可評價。
三、評價總結(jié)
把握三點:是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語言是否生動完整。
評選
6、出最佳“春天小使者”.
我的小筆頭 我們眼里的春天
《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的:讓春天來到你的筆下,讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容,你可以寫一首小詩,也可以寫一件事或編一個童話,還可以畫幅畫兒,配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。
教材分析:
教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點,安排這次習(xí)作,形式多樣,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)設(shè)計思想:
1、讓學(xué)生在觀察實踐中,放松自我,感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天,培養(yǎng)寫作能力,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
3、體現(xiàn)課程整合的思想,將口語交際與寫作有機的整合在
7、一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計:
一、創(chuàng)境激情,感受春天
同學(xué)們,現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說到春天,你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語?(可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃……)你能想到哪些和春天有關(guān)的詩句?同學(xué)們積累得可真多!
春天是一首小詩,清新雅致;春天是一幅畫,絢麗多姿;春天是一個神奇的魔術(shù)師,她走到哪里,哪里就會充滿生機?,F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》)學(xué)生談聽后感受。
二、描繪春天,留住春天
春天就在小鳥動聽的歌唱中,就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中,就在醉人的花香中,就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中,一個關(guān)愛的眼神
8、,一句溫暖的問候,一次真誠的幫助,也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手,春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么,我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊,讓別人知道你眼中的春天呢?
1、小組交流
2、全班互動交流,師點撥
(預(yù)設(shè):可以寫一首小詩,可以編一首歌,可以畫下來或用相機照下來,還可編一個童話故事……)
好,同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧!在寫之前,老師還要告訴你們一個好設(shè)想,那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起,名字、封面由你們自己設(shè)計,然后,我們還要把它給各年級的同學(xué)看一看,讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個人的心里,怎么樣?
三、學(xué)生動筆描繪自己眼里的春天
師巡視,個別指導(dǎo)。
四、修改整理,裝訂成冊
如果條件允許,可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。