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1、小數的性質
小數的性質 授課時間 年 月 日
本課知識
前后聯系
教學目標教參67頁
教學重點
掌握小數的性質
教學難點
理解小數的性質
參考教案
書寫教案
一、情境的創(chuàng)設
教師：我這里有一段5分米長的鐵絲（出示鐵絲），除了用數據5分米（板書）表示它的長度以外，你還可用哪些數據表示？（學生口答，教師隨答隨板書）
5分米 50厘米 500毫米
5/10米 50/100米 500/1000米
0.5米 0 .50米 0.500米
學生說出上面一些數后，教師提問：“這些數
2、據之間有什么聯系？”“有沒有區(qū)別？”生答：它們表示同一段鐵絲的長度，它們有相等的關系。但它們選用的度量單位不同，選用的數也不一樣，有整數、小數、分數。
二、目標展示
同學們說得對。這些數據表示的是同一個物體的長度，所以相等（教師將數據用等號連起來）。但是也有不同的地方。今天，我們就利用同學們發(fā)現的“相同”和“不同”來研究小數的一個重要性質。（板書：小數的性質
三、自主探究小組合作交流
數據比較：
1.提出把5分米、50厘米、500毫米改寫成用“米”作單位的數。
2.改寫的結果。
3.出第（2）個問題的要求，說一說發(fā)現了什么？
4.觀察、討論這三個小數有什么特點。
在小數的末
3、尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這就是小數的性質。
驗證小數的性質成立
直觀比較：
1.用小數表示陰影面積。
2.師生總結，說明小數的性質。
四、質疑答疑
請同學們分析一下這個性質，它的條件是什么？結論是什么？也就是說，這個性質在什么條件下成立？
五、課堂小結
理解這一性質時，有兩點同學們一定要弄清楚：(1)這個性質指出，在一個小數的什么部位可以添0或去掉0，小數的大小才不會發(fā)生變化？(2)一個小數的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說明，這個小數沒有任何變化呢？
六、專項訓練
1.化簡下列小數。（筆答）
0.70 0.0800 300.300
6.00 10.010 3070.040
2.將下列各數改寫成小數部分是三位的小數。
0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1
一、情境的創(chuàng)設
二、目標展示
三、自主探究小組合作交流
四、質疑答疑
五、課堂小結
六、專項訓練
四年級數學下冊 五 小數的認識 小數的性質教案 冀教版
