2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荒蕪了的花園》教案 冀教版

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1、2022年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荒蕪了的花園教案 冀教版教材分析：這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見(jiàn)，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見(jiàn)”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯?？淇淦湔劊徽f(shuō)不做，最終結(jié)果是一無(wú)所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談，多些行動(dòng)的美好愿望。知識(shí)與技能：1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。2. 了解前后對(duì)比的寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處。3

2、. 正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1. 課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語(yǔ)的意思。2. 走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化，找依據(jù)，談感受，體會(huì)事理。3. 分角色朗讀課文，感受人物心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。重難點(diǎn)分析：感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來(lái)客的心理，通過(guò)對(duì)比、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一、圖片對(duì)比，揭示

3、課題。（一）出示圖片對(duì)比理解“荒蕪”。1出示漂亮花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它。2出示荒蕪花園圖片，問(wèn)學(xué)生可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它。3理解“荒蕪”一詞的意思。（二）板書課題：荒蕪了的花園。（三）今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？（聽(tīng)課文朗讀）二、疏通字詞，初讀感知。（一）自由讀文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。（二）分兩行出示一組生字詞語(yǔ)（出示課件）。美麗的池水 美麗的花朵 唱夜之歌的夜鶯刺人的荊棘 蟋蟀的悲鳴 枯萎的花木細(xì)細(xì)的討論 悉心的討論 滔滔不絕的討論滿心歡喜 哭喪著臉 悲鳴指名分別讀每一行的三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一行詞語(yǔ)

4、各寫了課文中誰(shuí)（什么時(shí)候）？（板書：過(guò)去 現(xiàn)在）（三）分自然段讀這一部分內(nèi)容，要求不加字，不漏字，讀通。（四）從上面的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)或者幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)課文的大概意思。三、教師課堂小結(jié)。小結(jié)：一座荒蕪了的花園，迎來(lái)了幾位來(lái)客，似乎有了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的希望，但是在幾次三番的爭(zhēng)論與扭打中，希望似乎越來(lái)越渺茫，這座荒蕪了的花園只有繼續(xù)荒蕪的命運(yùn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，重現(xiàn)情境。（一）出示課件，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：荒蕪、荊棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不絕、凄涼、悉心。（二）指名學(xué)生復(fù)述課文。二、深入挖掘，精讀感悟。（一）品讀賞析，感受花園的變化。1. 學(xué)生自讀課文1-4自然段，思考：這荒蕪的花園昔日如何光景？現(xiàn)在又究竟荒蕪到

5、了什么地步，勾畫出相關(guān)句子。2. 學(xué)生交流。3. 青蛙，蟋蟀這些花園里的小精靈會(huì)有怎樣的期盼？ （二）研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章中心。1. 當(dāng)花園的來(lái)客面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反映又是什么？他們又做了什么，通讀課文5-19自然段，勾畫出你認(rèn)為的重點(diǎn)的詞句。（出示課件）2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“追慕”、“惋惜”一個(gè)反問(wèn)句和眾人的語(yǔ)言體會(huì)他們重建花園的決心。（出示課件）3. 學(xué)生試著感情朗讀，讀出這份決心。4. 青蛙、蟋蟀這些花園里的小精靈看到這些人們有如此的決心，他們高興嗎？你又是從那些相關(guān)的詞句感受出來(lái)的，勾畫，品讀。此時(shí)，它們又會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生評(píng)說(shuō)。（出示課件）5. 就讓我們走進(jìn)他們的討論，看看他們討論

6、的經(jīng)過(guò)，討論的結(jié)果又有那些出人意料的表現(xiàn)，勾出描寫他們討論的經(jīng)過(guò)、時(shí)間和結(jié)果。6. 面對(duì)他們的討論，小精靈們又有哪些變化？ 7. 分角色朗讀課文，再現(xiàn)討論者和小精靈的心情？8. 讀到這里，這些小精靈如果會(huì)說(shuō)話，你們想一想，它們會(huì)對(duì)討論者說(shuō)些什么？四、放飛思想，升華文本。（一）出示課文最后一段：荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。這篇寓言故事以這樣的一句話結(jié)尾，大家想一想，有什么深刻的寓意嗎？（二）學(xué)生討論：讀了這篇寓言故事，你有什么感受？（三）小結(jié)：不腳踏實(shí)地，只會(huì)夸夸其談荒蕪了的花園還是照舊荒蕪著。五、課外延伸，知識(shí)積累。請(qǐng)你們也來(lái)續(xù)編這個(gè)寓言故事，給它一個(gè)出人意料的結(jié)果吧。興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。

7、通過(guò)圖片的對(duì)比，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)今昔差別，突出花園的荒蕪寂靜。引起學(xué)生接著閱讀的興趣。掃清字詞障礙。對(duì)課文的感知讓學(xué)生從整體了解本文，為下一課時(shí)的分析課文打下基礎(chǔ)。溫故而知新，在語(yǔ)文中十分重要，這一環(huán)節(jié)重現(xiàn)第一課時(shí)情境，使其與第二課時(shí)順利銜接。對(duì)比的寫作方法在文中有明顯體現(xiàn)，讓學(xué)生接觸并掌握這種方法對(duì)他們的寫作會(huì)很有幫助。通過(guò)感情朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合上下文理解“追慕”、“惋惜”的含義。讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀體會(huì)反問(wèn)句在此的用處，此時(shí)的毅然決然為最后結(jié)果的不了了之增添了諷刺的意味。青蛙和蟋蟀作為一條暗線一直貫穿文章始終，第一次出現(xiàn)表現(xiàn)出了對(duì)人們的希望。拓展學(xué)生的想象空間。文章的精華是花園來(lái)客的討論和爭(zhēng)執(zhí)，看似躊躇滿志，實(shí)則是夸夸其談，只說(shuō)不做的空談?wù)摺７纸巧首x讓學(xué)生真正走進(jìn)角色，體驗(yàn)花園來(lái)客的心理。青蛙和蟋蟀的第二次的舉動(dòng)和前面的形成鮮明對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考其中蘊(yùn)涵的人生哲理，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力，達(dá)到陶冶性情，啟迪人生的目的。