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1、第五課 奇思妙想
一、教學目標
1.運用聯(lián)想的思維方式設計形象,利用電腦進行表達。
2.通過欣賞、觀察、討論等活動,展開豐富的聯(lián)想,用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像
3.提高對美的感受能力,理解美術與生活的聯(lián)系,提高學習美術的興趣。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
根據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域,本課屬于“設計‘應用”學習領域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。
教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品,讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處, “妙”在哪里,點明奇思妙
2、想在設計中的重要性,同時活躍思維,激發(fā)學生的想象力。其次,通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習,為自己的設計奠定良好的基礎。
最后,要求學生通過探索研究,用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像,并能表達自己作品的創(chuàng)意。
本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上,把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中,多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想,教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習,為后面的創(chuàng)作奠定基礎,這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中,會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn),要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西
3、。
2.重點、難點。
重點:展開聯(lián)想,活躍思維,激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點:將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組,構成一幅有新意的畫,能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
(學生)鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
(教師)課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。
教學過程
1.認識達利,導人新課。(課件出示達利的照片。)
教師:你認識他嗎?你覺得他是一個怎樣的人?
教師:對!他是一個極富個性的人,有人稱他是瘋子
4、。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情,而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。
欣賞雕塑作品《蝸?!贰⒂彤嬜髌贰队篮愕挠洃洝泛脱b置作品《瑪麗蓮·夢露》。
教師:這些作品讓你感受到了什么?(想象奇特、創(chuàng)意無限。)
教師:現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人?他真的是瘋子嗎?為什么?
他叫達利。有人稱他是瘋子,有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術,瘋狂地表現(xiàn)藝術,他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門,帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝
5、術世界。(出示課題o)
2.自主研究,尋找“奇思妙想”的思路和方法。
(1)小組討論:你認為什么叫“奇思妙想”?談談你見到過的“奇思妙想”。
(2)妙想小游戲。
①出示一枚別針,放在實物投影儀上,老師用簡筆把它畫成一只小狗。
②在看了幾個有趣的小圖片之后,問:你身邊有這樣的小東西嗎?看看你能把它變成什么,越多越好!
(學生進行游戲體驗,教師可以把有意思的作品拍下來。)
③小結:通過小游戲,可以看出大家的思維都非?;钴S?,F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。
(3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品,分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。
6、
①猜一猜!我是啥樣的?
課件展示三個頭像的圖片,讓學生猜一猜:我的腦袋上有什么?
這三個奇思妙想的作品有什么共同點?
得出思路一:隱性的東西顯性化。所采用的方法是:分解加粘貼。
②猜一猜!這是什么?
通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較,得出思路二:根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法:夸張加添加。
③猜一猜!女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛,它們之間有什么聯(lián)系嗎?
欣賞圖片,得出思路三:巧妙重構,也會有令人意想不到的效果。方法:組合、重構。
思路四:同類組合。
方法:替換。
思路五:深化內(nèi)涵,表達多層含義。
7、
方法:疊加變形。
思路六:各種雙關、巧合。
方法:結合。
思路七:逆向思維。方法:變形、并置。
思路八:根據(jù)音、形、義的相關性進行聯(lián)想。
方法:置換和添加
3. “異想天開”思維訓練營。
以小組為單位,要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想,互相交流、討論,進行思維碰撞,激發(fā)創(chuàng)意思維。
異想天開一:一個燈泡的聯(lián)想;
異想天開二:一本書本的聯(lián)想;
異想天開三:一個蘋果的聯(lián)想。
欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品,進一步打開學生的思路。
4.作業(yè)
8、的表現(xiàn)形式方法介紹。
同學們的奇思妙想都非常大膽,非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢?
(教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法,這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。)
(1)剪貼式制作法步驟及注意點:
①根據(jù)自己的構思,選擇好相應的圖片,并認真仔細地剪下。
②大膽地進行奇思妙想。
③多角度進行拼擺,比較選擇最合適的組合法。
④確定后將圖稍加粘貼,只是為了固定,不要把圖片周圍粘死。
⑤用畫筆添加相關的內(nèi)容,使作品更有創(chuàng)意
⑥最后把圖片周圍粘貼平整。
(2)電腦繪畫式制作法步驟。
①打開繪畫軟件,選中所需圖片。
②點擊圖像,找到“色相/飽和度”進行著色。
(3)復制并排列成一串葡萄的造型。
④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。
⑤確定保存。
5.學生作業(yè)欣賞
要求:根據(jù)實際情況,選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。
6.學生作業(yè),教師巡視指導。
7.作業(yè)評價。
①介紹自己的作品。
②說說從同學的作品中學到了什么。
③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。
④有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。
8.拓展。
說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。
繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。