2022年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 果實(shí)累累的季節(jié)教案1 大象版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89506034 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?7.55KB
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1、2022年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 果實(shí)累累的季節(jié)教案1 大象版(我說(shuō)課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課果實(shí)累累的季節(jié)。下面我分七部分將我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以說(shuō)明:一、教材分析:果實(shí)累累的季節(jié)是本冊(cè)書(shū)秋天,一幅美麗的圖畫(huà)這一單元的第二課,它在學(xué)生學(xué)習(xí)尋找秋天這一課,對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇,由三個(gè)活動(dòng)組成,即“秋天的果實(shí)”、“找星星”和“果實(shí)分類(lèi)”,把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí),使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性,層層深入,最后上升到科學(xué)理論上,重點(diǎn)培養(yǎng)“觀察與提問(wèn)”的能力目標(biāo),同時(shí)也培養(yǎng)

2、學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物,探究事物,檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。二、學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前,在日常生活中肯定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果,所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ),但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯,籠統(tǒng)。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察,掌握果實(shí)的特征,并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的,學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí)。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對(duì)于本課內(nèi)容,要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),由簡(jiǎn)入深,逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課。三、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)

3、學(xué)生全面探究,知道什么是果實(shí),明確果實(shí)的特征。2、能力目標(biāo):能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn)。3、情感目標(biāo):樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象,提出問(wèn)題。幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:探究果實(shí)的特征。難點(diǎn)確定為:分辨果實(shí)與非果實(shí)。四、說(shuō)教法和學(xué)法:1、說(shuō)教法:本節(jié)課我主要采用探究法,它通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流,形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,鍛煉兒童思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料,又可以提高興趣和求知欲,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情

4、感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。2、說(shuō)學(xué)法:在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí),我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生“善于觀察,善于提問(wèn),善于思考”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程:為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):環(huán)節(jié)一:1、導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),人們滿載豐收的喜悅,各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里,老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課,大家想知道今天的課題嗎?(板書(shū)課題)2、緊接著詢問(wèn)學(xué)生生活中所見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的水果,并出示課件(一副水果圖)

5、,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱?!驹O(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)里,我首先采用談話法導(dǎo)入新課,消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果,在課件的幫助下,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種水果名稱的認(rèn)識(shí),隨即引出后續(xù)探究活動(dòng)】環(huán)節(jié)二:活動(dòng)一“感知果實(shí)”1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃,并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字,然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí),介紹游戲“感知果實(shí)”。2、講述游戲規(guī)則,找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行,并且教師參加其中。蒙眼做游戲,在游戲過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問(wèn):“你是用什么方法,猜出這些果實(shí)的?”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“五官”的作用認(rèn)識(shí)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拿出果籃,激發(fā)出學(xué)生的興趣,在“感知果實(shí)”的游戲中,教師

6、參與其中,更好地激發(fā)了課堂氣氛,還達(dá)到了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用眼看,手摸、鼻聞、耳聽(tīng),舌嘗等方式來(lái)辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法,觀察法,比較法等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生?!炕顒?dòng)二:“找星星”:在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)學(xué)生用找“星星”這一趣味活動(dòng),探究什么是果實(shí),什么不是果實(shí)。1、表?yè)P(yáng)并提問(wèn):你們吃過(guò)的水果里,它們里面是什么樣子的呢?并詢問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:橫切和縱切。并播放課件。2、學(xué)生可以用桌上的的材料,利用剛剛獲得的方法(橫切和縱切)去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前,首先,介紹實(shí)驗(yàn)材料(各種果實(shí),小刀,盤(pán)子,餐巾紙)接

7、著介紹注意的事項(xiàng)。如:安全,衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過(guò)程中,囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來(lái)。接下來(lái)活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束時(shí),小組匯報(bào)觀察結(jié)果,在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表?yè)P(yáng)。3、出示課件:各種切開(kāi)的果實(shí)的圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄,引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié)果實(shí)的共同特征,并板書(shū):果實(shí)的特征:都是有果皮和種子組成?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過(guò)程。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑,然后通過(guò)找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們自己去思考,去發(fā)現(xiàn)。我想,這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、合作精神,還讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功與喜悅,更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究

8、的欲望?!炕顒?dòng)三:“果實(shí)分類(lèi)”1、播放課件:各種果實(shí),考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況。(對(duì)回答正確的同學(xué)表?yè)P(yáng))首先以談話的方式介紹蘋(píng)果(帶頭飾)出場(chǎng),并與大家打招呼,說(shuō)出此行的目的(找朋友一起參加果實(shí)大會(huì))接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋(píng)果找朋友。2、(其他小朋友帶上頭飾,比如:蘿卜,姜等一些非果實(shí)的圖片)播放課件“找朋友”學(xué)生游戲,并以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí),一起看看蘋(píng)果都找了哪些朋友。(一一說(shuō)出它們的名字)。緊接著詢問(wèn)蘋(píng)果:“為什么找到它們呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我們都是果實(shí),都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋(píng)果。3、師以驚訝的口氣詢問(wèn):“咦!怎么還有一位呀?!币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆。

9、并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì)的,可是它們沒(méi)有和它一起去,誰(shuí)知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由。并表?yè)P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力,在愉快的氣氛中,教學(xué)重,難點(diǎn)會(huì)不知不覺(jué)突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了“做中學(xué)”這一教學(xué)主旨。)活動(dòng)四:拓展活動(dòng)。為使學(xué)生學(xué)以致用,課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè):采集南瓜的種子。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂(lè),把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一堂課的縮影,而科學(xué)課的板書(shū)更應(yīng)該是學(xué)生探究事物的參考,我用圖文并茂的形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生一目了然,明確果實(shí)的共同特征,以此服務(wù)于整堂課的教學(xué)。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想,敬請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

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