2022春三年級語文下冊 第五單元 第21課《古詩二首》教學設計2 冀教版

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1、《古詩二首》 課 題 《登鸛雀樓》 教 學 目 標 1.讀準字音，讀通詩句。 　　2.理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。 3.在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理， 　　4.有感情地朗讀背誦這首詩。 教學 重點 1.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。 　　2.指導朗讀。 教學 難點 理解古詩蘊含的哲理。 課前 準備 1.生字卡片 2.課文圖片 3.學生課前朗讀古詩，預習生字 教學 時間 一課時 教 學 過 程 教 學 環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 個 性 化 修 改 情 境 引 題

2、 一、揭示課題。同學們，今天我要帶大家到山西省永濟縣游玩。瞧，我們的目的地在這。出示圖片（鸛雀樓）你們知道它叫什么名字嗎？（師板書課題）（簡介鸛雀樓，強調“鸛”字的音形。） 今天我們我們一起登上鸛雀樓去看看。 齊讀課題。（根據(jù)情況指導課題讀法） 初 讀 指 導 二．展示目標。 1.正確流利的朗讀古詩 2.理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。 3.在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理， 4.有感情地朗讀背誦這首詩。 三、學生根據(jù)自學提示自學。 1.用自己喜歡的方式讀詩，

3、爭取在最短的時間內把古詩讀正確，流利。 2.在讀熟的基礎上，練習有感情讀詩、背詩。 師 生 交 流 四、交流研討。 1.指名讀詩。注意正音。 2.分男女生讀古詩，小組比賽讀，看誰讀的有感情。（老師適時指導朗讀，有會背的進行表揚鼓勵） 3.全班讀。 再讀 指導 五、自學提示。 請同學們邊讀古詩邊結合古詩中的圖畫以及生活經驗，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語和詩意。 師 生 交 流 六、交流研討。

4、1.學生匯報詩意。 2.邊讀邊想像，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？ 西墜的白日，滾滾的黃河，連綿的高山，鸛雀樓，人 3.詩人站在鸛雀樓之上，想到了什么？能用古詩來表達嗎？在生活中，你有過類似的感覺嗎？ 結合生活體驗談談“站得高，才能看得遠”。 　　 師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。 比較這首詩與原來學過的寫景古詩的不同？（寫景寓理） 質 疑 答 疑 先找學生提問題，老師準備問題：在什么情況下可以引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！? 專 項 訓

5、 練 1.填空。 《登鸛雀樓》的作者是（ ）代詩人( ) 。 寫作者看到的景色的詩句（ ）。 寫作者想到的詩句是（ ）。 2.解釋詩中下列詞語的意思。 依： 盡： 欲： 窮： 更： 課 堂 小 結 學習了《登鸛雀樓》這首詩，你有什么收獲？ 綜合 訓 練 推薦朗讀背誦王之渙的古詩《涼州詞》。 板書 設計 登鸛雀樓 看到：白日 山 黃河 想到:欲窮千里目，更上

6、一層樓。 課 題 《題西林壁》 教學目標 1.掌握文中要求會寫的7個生字。 2.能感情朗讀并背誦、默寫古詩。 3.了解詩句的意思。 4.體會詩中所包含深刻哲理。學會全面地看待問題。 教學重點 1.通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理。 2.背誦并默寫古詩。 教學難點 理解古詩蘊含的哲理。 課前準備 與古詩有關的圖片或課件 寫有練習題的課件 教學時間 一課時 教學環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 個 性

7、化 修 改 情 境 引 題 一、激情引入。（由介紹詩人入手） 師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾） a) 簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風） b) 今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題） c) 簡介詩的生成背景。（幫助學

8、生理解詩意，體會意境） 在蘇軾四十九歲時，當時已經被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。 以上可以根據(jù)學生搜集的資料來匯報，老師適時補充。 初 讀 指 導 二、展示目標。 1.掌握文中要求會寫的7個生字。 2.能有感情朗讀并背誦、默寫古詩。 3.了解詩句的意思。 4.體會詩中所包含深刻道理。 三、根據(jù)自學提示，自學。 自學提示一： 1.用自己喜歡的方式讀詩，爭取在最短的時間內把生字讀準，把古詩讀正確，流利

9、。 2.在讀熟的基礎上，練習有感情讀詩、背詩。 師 生 交 流 四、交流研討。 1.出示生字，指名讀，并組詞。指導“緣”的寫法（本課生字有壁、橫、嶺、側、峰、廬、緣） 2.指名檢查學生讀詩情況。 3.分男女生讀古詩，小組比賽讀。看誰讀的有感情。（老師適時指導朗讀，有會背的進行表揚鼓勵） 4.全班讀。 再 讀 指 導 五、出示自學提示。 1、請同學們結合書中的圖畫，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語和詩意。 六、根據(jù)自學提示，學生自學，小組交流。 師 生

10、 交 流 七、交流研討。 1.學生用自己的理解匯報詩意。 橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。 向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。 嶺 峰 2.品讀古詩，結合實際體會詩中所含的道理。 （1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經歷嗎？ （生結合實際舉例說說，如果學生說不出來，可引導學生回憶《畫楊桃.》和《盲人摸象》

11、） 質 疑 答 疑 八、老師準備問題：作者身在廬山之中，為什么還看不清廬山的真面目呢？（因為是廬山重重疊疊的山脈遮擋住了作者的視線，所以無法看清楚廬山的真面目。應該從不同角度，應該多方位的看，就會看清楚了。） 專 項 訓 練 九、專項訓練。 1.形近字比較組詞。 壁（ ） 嶺（ ） 側（ ） 峰（ ） 璧（ ） 領（ ） 測（ ） 蜂（ ） 2.默寫《題西林壁》。 3.作者看不清廬山的真正面目，是因為_________________________，因此，我

12、們要___________________就要____________________________。 (悟出的道理) 課 堂 小 結 《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。所以，在以后的工作和生活中，我們對待同一事物，要多角度，多層次的去觀察，思考。才能得出恰當?shù)慕Y論。 綜合訓 練 回憶生活中類似 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”的事情，用自己的筆寫一寫。 板書設 計 題西林壁 觀：成嶺 成峰 各不同 當 局 感：不識 只緣 者 迷