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1、一只鳥仔
教學(xué)反思:
本課是以學(xué)唱臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》為主的唱歌課。這是一首臺(tái)灣兒歌,共有兩段,每段都采用了象聲詞來(lái)形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài),使歌曲生動(dòng)有趣。本課圍繞著唱鳥、愛(ài)鳥、護(hù)鳥的主題,極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感,使他們充分融入到音樂(lè)中,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)以“鳥鳴”為切入點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)自然界中的“鳥鳴”、民族樂(lè)器表現(xiàn)的“鳥鳴”、再到歌曲中的“鳥鳴”,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受同一題材、同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式,從而體驗(yàn)到音樂(lè)源于生活,根植于生活的理念。
在教學(xué)中力圖緊扣“民歌”教學(xué)的特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)、唱、伴奏、對(duì)比感受等方法,讓學(xué)生了解并喜愛(ài)臺(tái)灣民歌《一只鳥仔
2、》,了解“民歌”這一藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法和音樂(lè)特點(diǎn)。最后,以聆聽(tīng)浙江民歌《對(duì)鳥》作為本課的拓展延伸,加深學(xué)生對(duì)民歌的感受,使本課教學(xué)形成前后呼應(yīng)。
這節(jié)課我采用了范唱加聽(tīng)唱法來(lái)教新歌,齊唱時(shí)效果不錯(cuò),可是對(duì)于把握臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞還是有點(diǎn)難度,讓個(gè)別學(xué)生唱的時(shí)候還是有一些問(wèn)題的。所以我在給兩個(gè)班上課的時(shí)候改進(jìn)了教案重點(diǎn)向?qū)W生介紹了臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞。
在認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)——“下滑音”的時(shí)候,只是教唱沒(méi)有趣味性。所以我用肢體動(dòng)作提示學(xué)生,還可以用兩種不同的唱法形成對(duì)比。比如舉一個(gè)滑滑梯的例子,提示學(xué)生唱的時(shí)候音調(diào)要先上后下。用對(duì)比的方式,第一次唱不加下滑音,不帶表情,第二次唱加下滑音,并帶上表情,讓學(xué)生體會(huì)他們的區(qū)別。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該活潑,可愛(ài),富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美,語(yǔ)言美,還有肢體美,這不應(yīng)該只體現(xiàn)在表演歌曲上,在教授學(xué)生一些樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程 中雖然學(xué)生的演唱技巧不是很好,不能很好的唱出歌曲的情緒,但通過(guò)游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學(xué)生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式,讓我覺(jué)得孩子并不是因音樂(lè)而精彩,而是音樂(lè)因孩子而精彩。希望自己在以后的教學(xué)生涯中不斷嘗試、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。