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1、匈牙利舞曲
教學(xué)目標(biāo)
1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號》,使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒;感受世界名曲的不朽魅力;引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。
2.通過律動,編配歌詞等教學(xué)手段,幫助學(xué)生記憶樂曲主題;通過分段聆聽,輔以聲勢和肢體動作,發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。
3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點;引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu);體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。
教學(xué)重點:
1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維,記憶樂曲的主題。
2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點,感受熱烈奔放的情緒。
教學(xué)難點:
??1.學(xué)生對旋律的記憶。
?2.學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的
2、聆聽與分辨。
教學(xué)方法:
整節(jié)課的聽賞程序是:整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。
在初次整體聆聽時,讓學(xué)生提出需要知道的問題,調(diào)動學(xué)生的聽覺思維,發(fā)展音樂聽覺能力,記憶能力和感受能力,在最后的整體聆聽階段,分辨樂曲的三步曲式,加強學(xué)生對音樂的感受和理解,最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案,加強對本曲的感受和記憶,最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。(創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)氛圍)。
二、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎?匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天,熱情好客的
3、匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道,聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾,,有哪些注意事項?(生答)能做得到嗎?看哪一位小朋友做得最好。
(播放《匈牙利舞曲》(第五號)管弦樂現(xiàn)場演奏視頻,視聽結(jié)合增強對音樂的感受)
2、師:看了這個音樂會你有什么想說的,有什么想問的?
??師:剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。
3、介紹作曲家生平
師:想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎?廣告之后馬上為您揭曉。(開個玩笑……)好,馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲,最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》(第五號)。接下去我們再
4、去感受一下這首樂曲的風(fēng)采。
4.再次聆聽全曲
師:用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂,當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現(xiàn),當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手,師:好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點,那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?(師概括“時強時弱,時快時慢”)這就是樂曲的魅力,讓我們一起曲細細的品味一番。接下去,請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段,先來看第一主題。請你仔細聽音樂,聽完后有什么感想?
三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》
階段目標(biāo):通過隨樂曲做聲勢,分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點,視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律,體會音樂熱烈奔放的情緒。
(
5、一)聆聽第一部分(感受音樂情緒并演唱主題)
1.師:聽完以后感覺怎么樣?
除了力度跟速度上的特點呀,它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。
2.幻燈片出示旋律:
3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3???2117?7.3??6
請同學(xué)們用“啦”來唱一唱。
會唱的用簡譜來唱一唱,不會唱的用“啦”來唱。
3.師:我這里還有一條旋律非常相似,來看一看有什么不一樣。
出示3.?6??1.?6?#5.?67?6???4.?56??3????2117?7.3??6
3?6??1 6??#5?67?6???4?56??3????2117?73??6
進行對比唱一唱
6、
4.分析附點:演唱附點部分并加以分析,帶有推動的感覺,要求學(xué)生身體坐直,眉毛高聳,喉嚨打開,把聲音放出來,用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。
5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。
師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放,讓生聆聽第一主題的第二部分
6.師:接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放,為什么?讓生聆聽。
出示:2/4 334.?3?02?12?3213?20?22?3.?2?0171?2172?10
師:因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了,這就是樂曲的第一部分,看老師是怎么給她拍手伴奏的。
7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。
8.出示節(jié)奏:2/4X 0??X?0???X?X?
7、??X??0
讓生來拍一拍
(二)聆聽第二部分
?階段性目標(biāo):通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段,引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律,體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。
1、師:今天老師給你們帶來了一個舞蹈,請同學(xué)們仔細觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系?(分析樂曲的力度速度)
2、師生共舞。
師:其實剛剛老師充當(dāng)了兩個角色一位是男士,一位是女士,老師想邀請一位男生來跳一跳,同桌相互邀請一下。
3.填上歌詞來唱一唱。
出示;
1 5?55??54?34????5??5
啦啦???啦啦????我們一起???????唱??歌
?5??55??54?32????1??1
8、:
啦啦???啦啦??我們?一起????跳???舞
:3?4???3??2??33?44?5??5
啦???啦?????啦??啦?請你一起??跳個???舞
?3?4???5???5?54?32?11?1:
啦???啦????啦?????啦?我們一起?跳個?舞
(三)整體欣賞
?階段目標(biāo):以聆聽為基礎(chǔ),利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現(xiàn)樂曲,通過隨樂舉牌示意,聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu),加深對樂曲的感受與理解。
1、完整聆聽樂曲,分辨樂曲結(jié)構(gòu)。
師:剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分,唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分,這首樂曲到底有幾部分呢,接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音
9、)
2.師:當(dāng)你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏,當(dāng)你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現(xiàn)一下,當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢?
3.師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA,
師:同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次,如果老師把第一部分用A來表示,第二部分用B來表示,你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢?(A)揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻.
師:今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉,卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著,但老師有個溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時不要忘了關(guān)注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系,也可以跟著他的動作來做一做。
五、教師小結(jié)
師:同學(xué)們
10、今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號,還有好多首還沒有聽過,有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。
微評:
??下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談:
?????(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
?????“興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂
11、趣。
????(二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗。
????傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點,同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然,有所得也有所失,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上,由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過場;在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
???如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。