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1、《大自然的語言》
文本細讀:
這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科學兒童詩。文章共十個小節(jié),從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧秘:白云高飄,螞蟻搬家,蝌蚪游泳,大雁南飛,昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈,“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚兒的年齡,推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了,顯得文本生動而有情趣,文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時與大自然的親密之情,讓孩子去體會這有著無窮奧秘的詩句的意蘊和涵義。《大自然的語言》更是一份大自然的召喚書
2、——召喚我們走進大自然,去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學中我們以讀為本、以讀代講,讓學生在讀中理解詞句,在讀中對大自然的“語言”有所感悟,在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。
知識與技能目標:
1、認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字,會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。
3、引導學生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來,了解大自然的語言。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想
3、象力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過學習,激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象,積極探索自然奧秘的興趣。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
教學準備:
課前引導學生走進大自然,走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界,進行活動,尋找大自然的語言,如:春、夏、秋、冬的語言,晴天、雨天的語言,地震的語言,或其它語言,以及一些諺語。
教學過程:
一、激發(fā)興趣導入新課
1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師:看
4、過之后,你最想說些什么?做些什么?
(學生暢所欲言。)
4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進大自然吧!
5、完成課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字。
1、學生自由讀詩,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“魚鱗”通過學生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解;
如:“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學生根據(jù)詞語的不同進行造句的訓練。
(學生有可能會提出其它不明白的詞語,比如:山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等,“山巔”可以看圖片;“汪洋”可以通過學生自己的
5、生活經(jīng)驗理解;“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料;“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解)
4、檢查讀文情況:
教師指名學生按小節(jié)讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺,什么樣的印象或是什么樣的看法。(你知道了哪些大自然的語言?)
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。(學生可以用自己的語言交流,也可以讀書中的句子)
A:天上的白云是大自然的語言,白云飄得高,明天準是個晴天;
B:地上的螞蟻是大自然的語言,螞蟻搬家,出門要帶
6、雨傘;
C:小蝌蚪一出現(xiàn),春天就來到了人間;
D:大雁往南飛,就證明秋天就在眼前;(在理解第4、5小節(jié)時,讓學生反復朗讀,從中體會作者的寫作手法)
E:樹上的年輪也是大自然的語言;
F:魚身上的魚鱗一圈就是一歲,這也是大自然的語言;
G:“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔,可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海;
H:大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山,告訴大家這兒有過寒冷的冰川;
I:人有語言,大自然也有語言;大自然的語言妙不可言,不愛學習的人從來看不懂,粗心大意的人永遠看不見。
(在學生讀文交流的的過程中,可以通過多媒體課件幫助學生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”,
7、喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶,理解大自然的語言。不僅讓學生明白這種現(xiàn)象,理解詞句的意思,感受句子的內(nèi)容,還能令學生感受到大自然的奇妙,激發(fā)對大自然的興趣,在此基礎(chǔ)上再指導學生朗讀,就能夠讀出真情實感,水到渠成。并引導學生理解“妙不可言”的意思。從而進一步感受大自然的奇妙規(guī)律,激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學生交流的基礎(chǔ)上隨機的板書:
白云高飄——晴天
螞蟻搬家——要下雨
……)
4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?
(學生用自己的話理解,做一個愛學習、細心觀察的人)
5、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、記憶字形,指導書寫
1、識字:對于本課出現(xiàn)的生字,要求學生盡量自學,識記。
讀準“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2、指導書寫時,讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書寫比例?!搬灐弊钟野脒吺恰吧住?,不要寫成“勾”?!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫法。
五、拓展延伸,積累實踐
讓學生搜集更多的有關(guān)大自然的語言,最好能用詩歌的形式說一說寫一寫。