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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 0的認識教案 蘇教版
教學目標：
1. 通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有和起點。
2. 規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔地書寫0。
3. 培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力及認真書寫的好習慣。
4. 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情引入
師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
（學生描述三只猴子的表情及其原因，
2、可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底
教學第一種含義：什么也沒有。
師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。
1. 提示第一種含義：什么也沒有。
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃，樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2。
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有，用“0”來表示。
板書：0的認識
板書0并領讀“0”。
2. 發(fā)散思維，充分想像。
1）老師豎起2根手指問學生。
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一
3、個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1. 揭示第二種含義：起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后，數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。
強調：量東西長短時，0就是起點。
2. 學生活動，體會“起點”。
師：見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。
教師可以示范性的量，說
4、出大概遠近。
強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。
學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？
3. 發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學書寫0
1. 學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2. 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。
3. 學生寫0。
在書中第29頁描紅，再請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評論優(yōu)缺點。
4. 在準備好的空白卡片上寫0。
五、鞏固練習：
1. 投影出示第30頁的第1題。
1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
2. 擺一擺。
要求：
1）學生分組活動
5、，按順序排列0―5的數(shù)字卡片。
2）排好順序的派代表上臺演示。
3）鼓勵不同的排法。
附送：
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 0的認識教案 青島版
教學目標：
1. 認識0，會讀、寫0。
2. 會表示0，知道0代表的意思。
3. 培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學重點：
會表示0，知道0代表的意思。
教學難點：
會寫0。
教學過程
（一）導入新課
出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結了10個大蘋果）
同學們，豐收了，結了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學生摘，把所有的果子都摘干凈）
（二）探究學習
1.
6、理解0的意義
同學們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個小朋友知道？（引出0）
樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？一個沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）
0和1、2、3一樣，都是一個數(shù)，一個也沒有就可以用0來表示。
2. 教授0的寫法，向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學生練習）
3. 聯(lián)系生活來理解0。
你還能找到0嗎？讓學生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準備好的學具（溫度計、直尺），讓學生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線等。
4. 同學們，這節(jié)課我們學習了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。
5. 自主練習1，說一說寫一寫。
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 0的認識教案 蘇教版
