2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了》3課時(shí)教案

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1、2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了》3課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書第62--63頁(yè)，11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。 2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”??? 和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”? 。 3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。 4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)激嗨!圣誕節(jié)快樂(lè)! 有一伙人在四處打聽你，還說(shuō)逮住你不會(huì)輕饒你，他們一個(gè)叫財(cái)神，一

2、個(gè)叫順利 ，領(lǐng)頭的叫幸福！我問(wèn)過(guò)煩惱了，它根本不愛(ài)你，還說(shuō)永遠(yuǎn)不理你，讓我轉(zhuǎn)告你不要自做多情！還有健康讓我?guī)Х馇闀o你；它暗戀你好久了并且一生不變！ 提前祝你：新年快樂(lè) 要發(fā)給二十個(gè)人你這一年就會(huì)財(cái)源滾滾，如果刪除不發(fā)，那你這一年就會(huì)破財(cái)。發(fā)吧！我也被逼的，誰(shuí)叫你人緣好情，引入課題 小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看，好嗎？ 教師出示：“海鷗回來(lái)了”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想知道什么？提出你們的問(wèn)題。 學(xué)生看掛圖感受大自然的美麗，根據(jù)圖片可能提出的問(wèn)題有： ?? 沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？ ?? 巖石上有多少只海鷗？ 水中有多

3、少只海鷗？ ? 沙灘上有多少位小朋友？ ? 二、自主探索?? 合作交流 1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過(guò)程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位 （1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來(lái)擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？ 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。 教師在投影儀上展示出10根在一起，1根獨(dú)放的結(jié)果，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 （2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一

4、？ （3）、10根表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置有一個(gè)好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個(gè)十，這1根對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。 （4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？ 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上拔珠表示，并說(shuō)出自己是怎樣拔的？教師最后總結(jié)：有1個(gè)十，就在十位上拔1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子表示1個(gè)十；有1個(gè)一，就在個(gè)位上拔一個(gè)珠子，表示1個(gè)一。 （5）、教學(xué)“1”的寫法 有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。 3、教學(xué)認(rèn)識(shí)19 我們來(lái)看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔

5、一拔。然后分組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)與意見，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫出來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“19”的書寫， 4、教學(xué)20的認(rèn)識(shí) 剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來(lái)一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作。可能出現(xiàn)1個(gè)十和10個(gè)一組合，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1個(gè)珠，而在個(gè)位上撥10個(gè)珠，也可能出現(xiàn)在2個(gè)十放在一起，或要計(jì)數(shù)器的十位上直接撥2個(gè)珠，這樣教師要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。 三、鞏固練習(xí) 1、小組內(nèi)撥珠比賽，一個(gè)小朋友說(shuō)11、12……20，其余小朋友撥珠。 2、找朋友。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與1個(gè)十和

6、3個(gè)一，8個(gè)一和1個(gè)十，2個(gè)十，1個(gè)十和6個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一，分組活動(dòng)找到自己相同的朋友。 四、總結(jié) 這節(jié)課，你們知道了些什么？學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？你還想了解什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，講一講，寫一寫，畫一畫。 教后記1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。 2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”??? 和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”? 。 3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。 4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 課題：海鷗回來(lái)了第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)

7、容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書64頁(yè)，20以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。?????? ?教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。 2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。?????????????? 教學(xué)過(guò)程：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱 ???????? 師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友

8、?小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來(lái)。學(xué)生回答：有12位。 ???? 師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來(lái)了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？ 1、擺小棒 學(xué)生可能列出12+3=? 和3+12=? 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來(lái)共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程：2

9、+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。 2、計(jì)數(shù)器 學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3=? 或3+12=? 。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過(guò)程。 3、加法各部分的名稱 教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書：加數(shù)+加數(shù)=和） 二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱 小朋友看，巖石上原來(lái)有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來(lái)的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？

10、 1、擺小棒計(jì)算 學(xué)生可能列出17-4=? ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？ 生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。 生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。 2、撥計(jì)數(shù)器 學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。 3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱 同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒(méi)有呢？有那么叫什么呢？ 17叫

11、被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)--減數(shù)=差 三、估算 教師出示小方塊，請(qǐng)學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)大約有幾塊，學(xué)生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，1塊、2塊……5塊。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？ 生：30塊 31塊 40塊 45塊 35塊 那么我們讓一名學(xué)生上來(lái)數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？ 5塊、10塊 …… 40塊 象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過(guò)程叫估算。 四、鞏固練習(xí) 估一估，數(shù)一數(shù) 65頁(yè)第5題 五、總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。 教后札記 1、結(jié)合具體實(shí)例，能

12、正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。 2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。?????????????? 課題：海鷗回來(lái)了第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)教科書65—67頁(yè)，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 2、通過(guò)各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“ +” 和“—” ，明確11—20各數(shù)是有兩個(gè)數(shù)位組成的。能正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、能用20以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 明確11---20各數(shù)是由幾個(gè)十

13、和幾個(gè)一組成的。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。 1、從0數(shù)到20，從20數(shù)到0。（建立數(shù)序概念） 2、男女生做接數(shù)游戲，可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)或3個(gè)3個(gè)的數(shù)。（建立規(guī)律概念） 3、師生共做說(shuō)寫數(shù)游戲。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。（使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫數(shù)的習(xí)慣）寫后同桌交流。 二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí) 1、教師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出所撥數(shù)及數(shù)位。 如教師撥17，學(xué)生答 17的個(gè)位上是7,表示7個(gè)一。十位上是1，表示1個(gè)十。（反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)數(shù)位、數(shù)的組成及數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)） 2、師生做猜數(shù)游戲 ①1個(gè)十和5個(gè)一是（ ） ②十位上是2，個(gè)

14、位上是0，這個(gè)數(shù)是（ ） ③比14大，比16小的數(shù)是（ ） ④13的左邊是（ ）右邊是（ ） 三、學(xué)生操作，加強(qiáng)交流意識(shí) 1、學(xué)生用小計(jì)數(shù)器，每人撥一個(gè)數(shù)，并比較大小。 如，甲撥15，乙撥18。 甲說(shuō)我的15比你的18小 乙說(shuō)我的18比你的15大 ．．．．．． ２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（20以內(nèi)） 如，學(xué)生甲出示卡片11，學(xué)生乙說(shuō)我要出的數(shù)比你的大的多。甲猜20，19，18．．．．．． 四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第6--9題------全能練習(xí) 1、教師先指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。 2、

15、教師巡回指導(dǎo)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。 五、拓展練習(xí)（完成67頁(yè)圖畫內(nèi)容）——拓展思維練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都畫的是什么？ 2、估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？ 3、鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 六、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你！下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。 教后札記 1、繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 2、通過(guò)各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“ +” 和“—” ，明確11—20各數(shù)是有兩個(gè)數(shù)位組成的。能正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、能用20以內(nèi)的數(shù)描

16、述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。 附送： 2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1—2頁(yè)海底世界情境圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。 2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教具準(zhǔn)備： 海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過(guò)“海底世界”嗎？看來(lái)大家對(duì)“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。） 二、探索新知 1

17、、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。 （1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？ （2）同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？ （3）誰(shuí)想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。 在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。 （4）你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？ 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識(shí)，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。 2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況

18、記下來(lái)，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)） 師：跟同位小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。） 三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù) 師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？ 五、課后反思 來(lái)源：中國(guó)教師研修網(wǎng)陸存學(xué)工作室

19、 第一單元 快樂(lè)的校園 ——單元分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例

20、，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材

21、，通過(guò)“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂(lè)的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過(guò)提出“天上有幾架飛機(jī)”的問(wèn)題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問(wèn)題做引導(dǎo)，通過(guò)數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過(guò)程中感知自

22、然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過(guò)理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛(ài)的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過(guò)來(lái)的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂(lè)課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒(méi)有來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問(wèn)題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會(huì)0不

23、僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。 四、教學(xué)措施： 1、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。 2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。 3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。 4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感 5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。 第一課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁(yè)信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題

24、。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、抽象和理解數(shù)字的意義。 3、培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1、談話：同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校，你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。） 2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！（出示情境圖） 3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖） 4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法） 二、自主探索，解決問(wèn)題 1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)

25、？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)） 教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。 2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生提問(wèn)題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。 4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 5、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生收集在“問(wèn)題口袋”中,做好記錄。 三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生找一找教室里的物品，來(lái)數(shù)一數(shù)。 2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？說(shuō)一說(shuō)要我們干什么（把每組物

26、體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)）。明白題意后，再來(lái)解決。 3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。 4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰(shuí)估的最準(zhǔn)。 估過(guò)之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、課后反思： 第二課時(shí) 快樂(lè)的校園 1—5的寫法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。 教學(xué)目的： 1、會(huì)寫1-5各數(shù)。 2、鞏固對(duì)1-

27、10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來(lái)和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)，好嗎？ 二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫 1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。 2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。 3、書空，記筆順。 4、描紅，并嘗試書寫 “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)。“4”、“5”這兩

28、個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。 三、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫點(diǎn)子圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。 2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對(duì)數(shù)就可，不做過(guò)多要求。 3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)，只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對(duì)應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。 四、課后反思：

29、 第三課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。 2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。 3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？ 2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D） 二、提出問(wèn)題 1、 仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？ （1） 獨(dú)立看圖 （2） 匯報(bào)觀察結(jié)果 2、 根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？ （1） 獨(dú)立思考 （2） 組

30、內(nèi)交流 （3） 組間交流 三、解決問(wèn)題 1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機(jī)板書問(wèn)題） 2、還能提出什么問(wèn)題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾…… 全面解決圖中的問(wèn)題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。 四、拓展應(yīng)用 1、同學(xué)們，我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說(shuō)能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。 2、自主練習(xí)第1題 謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來(lái)看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色

31、和給彩虹涂顏色。 3、自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說(shuō)說(shuō)象什么？ 4、自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。 5、自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？ 五、課后反思： 第四課時(shí) 快樂(lè)的校園 6—10的寫法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9頁(yè)6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫6—10各數(shù)。 2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)

32、單的找規(guī)律。 3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)數(shù)字娃娃在開會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來(lái)了。（板書：6、7、8、9、10） 二、合作學(xué)習(xí)，探究方法 1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。 2、學(xué)習(xí)6的寫法 （1）看字型：你看小6先來(lái)了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說(shuō)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）

33、 （2）學(xué)寫法：看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說(shuō)）。 （3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。 3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法 （1）師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。 （2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。 （3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。 4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問(wèn)題嗎？你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第4題 寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師

34、可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。 2、自主練習(xí)第5題 借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。 3、自主練習(xí)第6題 飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了（ ）根筷子”?？梢砸桓桓?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。 4、自主練習(xí)第7題 這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目

35、。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、課后反思： 第五課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第12頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。 2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)

36、，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。 3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。 4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、 師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。） 2、你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問(wèn)些什么？ （不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……） 二、自主探索，解決問(wèn)題 1、提出問(wèn)題： 師：是呀，為什么比賽不能開始？ 學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？ 3、

37、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？ （1）數(shù)一數(shù) （2）排一排 （3）用學(xué)具擺一擺。 同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。 3、全班交流。 4、認(rèn)識(shí)>、< （1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成） 人數(shù)不一樣多可以寫成9<1

38、0，10>9（介紹讀法和寫法） （2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。 7○4 8○6 5○8　 7○10 5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？ （2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺） （3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。 6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù) 師：小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊

39、的人多嗎？（自己嘗試解決） 7、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。 8、問(wèn)題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。 三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題 利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。 2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。 四、課后反思： 第六課時(shí) 快樂(lè)的校園 比較大小自主練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書14—15頁(yè)自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的

40、認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。 2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧 還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？ 二、練習(xí) 1、自主練習(xí)第3題 學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。 2、自主練習(xí)第4題 涂一涂，比一比。可以由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。 3、自主練習(xí)第5題 找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓

41、學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。 4、自主練習(xí)第6題 玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。 三、聰明小屋 想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。 四、教學(xué)隨筆 第七課時(shí) 快樂(lè)的校園 信息窗四 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第6頁(yè)的信息窗4

42、。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。 2、能比較0和其他數(shù)的大小。 3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。 教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？ 2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字）， 教師提問(wèn)：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。 3、師：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋果，看誰(shuí)聽得仔細(xì)，摘的正確。” “誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰(shuí)能摘

43、下數(shù)最小的蘋果？” “誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋果？” “現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。 “哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。 4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，該怎么表示呢？” 二、自主探索，解決問(wèn)題 1、探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。 第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。 2、0的其他含義 （1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有

44、了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？”“你在哪兒看到過(guò)0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……） （2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。 “0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？ 4、0的寫法 （1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？” 如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫的怎樣。 （2）0的形狀像什么？ （3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。 5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。 教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。 同位合作，好朋友合作。 三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用 1、自主練習(xí)

45、第1題。 這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。 2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。 （ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ） （ ）（?。浮。罚ā。ā。ā。ā。? 3、自主練習(xí)第2題。 這是一道開放性的題目，沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理，就是正確的。 4、自主練習(xí)的第3題。 這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 五、教學(xué)隨筆

46、 第八課時(shí) 綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第18頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 回顧整理“快樂(lè)的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧整理 1、教師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，在“快樂(lè)的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。 二、鞏固練習(xí) 結(jié)合教科書第18頁(yè)的情境圖，說(shuō)說(shuō)自己在快樂(lè)的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。 1、會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。 教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順

47、序來(lái)數(shù)。 數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒(méi)有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。） 2、比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問(wèn)題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問(wèn)題。 （1） 統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。 （2） 補(bǔ)充練習(xí)： 5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 3、基數(shù)和序數(shù) （1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？” 學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來(lái)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問(wèn)題，然后，要求學(xué)生提出

48、類似的問(wèn)題全班解答或同位解答。 （2）練習(xí)： 請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來(lái)。 學(xué)生提類似的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。 三、豐收?qǐng)@ 1、教師：通過(guò)“快樂(lè)的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過(guò)問(wèn)題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？ 2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。 四、教學(xué)隨筆 第二單元 媽媽的小幫手 ——單元分析

49、 一、教學(xué)內(nèi)容 1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。 2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。 3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 4、經(jīng)歷分類、比較的過(guò)程，通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的

50、習(xí)慣。 三、教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。 本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過(guò)母子對(duì)話引出“怎樣整理”的問(wèn)題，感受分類的必要性。借助體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過(guò)媽媽與小明的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方

51、法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)短”，同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長(zhǎng)短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會(huì)了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。 第一課時(shí) 媽媽的小幫手 分類 教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

52、3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。 4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。 師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸

53、的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！? 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！? 師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！? 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放。” …… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了?？磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定

54、的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題） 二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。 師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分” （師板書：男 女） 師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。” （師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

55、 師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！? 師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同） 生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！? 師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書） 生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分” 生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分” …… 三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分

56、咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量） 教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？ 四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。 1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？” “請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了？” （學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)） 教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立做。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的

57、區(qū)別。 2、自主練習(xí)第二題： 教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 3、自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。 師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？” 學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。 五、總結(jié)： 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 六、教學(xué)隨筆： 第二課時(shí) 媽媽的小幫手 比較 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第22—2

58、4頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、初步感知，明確目的。 1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。 2、觀察信息窗2，并提出問(wèn)題。 （1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？ （2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說(shuō)什么？ 二、積極參與，自主

59、學(xué)習(xí)。 1、教師引導(dǎo)提問(wèn)：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？ （1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短） （2）小組討論交流 。 （3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。 在交流過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。） 2、練習(xí)。 （1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根…… 誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？） （3）、比較：

60、除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。） 3、鞏固 （1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做， 教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。 （2）自主練習(xí)第3題： ① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)理由。 ② 說(shuō)一說(shuō)，你還能比什么？ 4、拓展 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？ （1） 小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 （2）找一找，我們周圍有沒(méi)有可以比較的東

61、西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問(wèn)題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題多，提的問(wèn)題好。） 5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)： 誰(shuí)能說(shuō)一下通過(guò)學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？ 三、教學(xué)隨筆 第三課時(shí) 綜合練習(xí)課——我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁(yè)的“我學(xué)會(huì)了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2、通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

62、，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能對(duì)事物進(jìn)行分類、比較。 教具學(xué)具： 投影、進(jìn)行分類與比較的物品。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生回答后，師說(shuō)：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！ 想不想做一些問(wèn)題考考自己 ？ 二、鞏固練習(xí) 1、分一分（投影出示） 紅蘋果 綠桃子 綠蘿卜 綠蘋果 紅蘿卜 紅桃子 學(xué)生獨(dú)立分類，同位說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成兩類 （2）按顏色分成兩類 （3）按樹上、地下分成兩類 2、投影出示25頁(yè)圖

63、 （1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？ （2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹木的教育） （3）涂一涂： 把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。 涂完后問(wèn)：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。 還能比什么？說(shuō)給你的同桌聽聽。 三、解決問(wèn)題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識(shí)在生活中到處都能用到， 說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用過(guò)這些知識(shí)？ 1、讓學(xué)生充

64、分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)……） 2、匯報(bào) 3、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識(shí)繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來(lái)交流。 五、教學(xué)隨筆 第三單元 走進(jìn)花果山 ——單元分析 一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容

65、之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。 2、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。 3、交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)

66、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 四、教學(xué)建議： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。 2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過(guò)有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。 3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。 4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。 5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。 6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。 四、本單元建議課時(shí)數(shù)：16課時(shí)。 第一課時(shí) 走進(jìn)花果山 信息