2022年(春)三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8《Vegetables》教案 北師大版

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1、2022年(春)三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8《Vegetables》教案 北師大版 Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲導(dǎo)入 演唱第7單元所學(xué)的歌謠，教師播放錄音，學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作表演歌謠中的水果。 2. 猜水果或蔬菜 （1） 教師呈現(xiàn)一個(gè)banana的剪影，讓學(xué)生猜。 （2） 教師呈現(xiàn)一個(gè)胡蘿卜的剪影，讓學(xué)生猜。教師呈現(xiàn)It’s a carrot.再出 示多個(gè)胡蘿卜的圖片，介紹These are carrots. （3） 以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學(xué)習(xí)西紅柿的名稱和復(fù)數(shù)形式。 （4） 告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)一個(gè)故事，故事中會(huì)學(xué)習(xí)更多蔬菜的名稱。 Listen

2、 and Read 1. 導(dǎo)入故事 （1）教師呈現(xiàn)單詞vegetables,示范發(fā)音，解釋詞義。 （2）請(qǐng)學(xué)生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。 2. 學(xué)習(xí)故事 （1） 教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，讓學(xué)生說一說插圖顯示的場(chǎng)景以及貨 車上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2） 教師出示圖2—圖4，引導(dǎo)學(xué)生跟Mocky一起學(xué)習(xí)西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。 T: Look, what are these? （3） 讓學(xué)生看圖2、圖3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)

3、系，理解these與 those的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。 （4） 播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生說一說Mocky 認(rèn)識(shí)的幾種蔬菜的名稱。 T: Let’s watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。 3. 模仿表演 （1） 教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky

4、make with the vegetables? 教師根據(jù)學(xué)生的回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。 （2） 教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備故事的圖片，讓學(xué)生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序， 鼓勵(lì)學(xué)生說出相應(yīng)的人物對(duì)話。 （3） 教師播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀人物對(duì)話。 （4）學(xué)生分成小組，分角色朗讀對(duì)話或表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語言 語調(diào)。 Learn to Say 1. 情景引入 理解人物對(duì)話的語境。給學(xué)生說明Mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導(dǎo)Lulu 學(xué)習(xí)、辨認(rèn)。 2. 學(xué)習(xí)詞匯 （1） 讓學(xué)生扮演Lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演Mocky，呈現(xiàn)蔬菜 的名稱。 （

5、2） 播放錄音，讓學(xué)生聽，指插圖、模仿。 3. 練習(xí)運(yùn)用 （1） 教師準(zhǔn)備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動(dòng)。蒙住一名學(xué)生的 眼睛，請(qǐng)他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學(xué)用What are these？提問，這名學(xué)生可以用They are (beans).回答。 （2） 組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學(xué)生抽取一張卡片，用身體動(dòng)作模仿、表 演圖片中的蔬菜，其他的學(xué)生猜 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are. Listen and Circle （1） 先讓學(xué)生看插圖中的蔬菜，問學(xué)生

6、是否認(rèn)識(shí)。 T: Look! Do you know these vegetables? （2） 告訴學(xué)生接下來聽一聽Mocky給Ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音， 讓學(xué)生指相應(yīng)的蔬菜。 （3） 放第二遍錄音，學(xué)生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對(duì)答案。 （4） 播放錄音，學(xué)生逐圖聽錄音并跟讀。 Lesson 2 Get Ready 1.復(fù)習(xí)故事 （1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演Mocky, Ann和Ken，教師扮演售貨員。 （2）教師播放動(dòng)畫，學(xué)生看課件給故事配音。 2．看圖片猜蔬菜 （1）教師出示tomatoes, carrots, beans,

7、potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學(xué)生猜名稱。 T: Look! What are these? S: They are? Listen and Read 1. 導(dǎo)入故事 教師呈現(xiàn)圖6，問學(xué)生Ken要購(gòu)買什么蔬菜。 2.學(xué)習(xí)故事 （1）呈現(xiàn)圖7，引導(dǎo)學(xué)生觀察，先讓學(xué)生說一說Mocky想干什么，并預(yù)測(cè)Mocky是否認(rèn)識(shí)并能選出清單上的蔬菜。 （2）告訴學(xué)生接下來和Mocky一起選購(gòu)蔬菜。讓學(xué)生看圖8、圖9，問學(xué)生這些蔬菜是否是Ken需要購(gòu)買的，Mocky是否認(rèn)識(shí)這些蔬菜。 （3）出示圖10、圖11，引導(dǎo)學(xué)生注意Mocky的表情，讓學(xué)生說一說Mocky為

8、什么會(huì)拿走胡蘿卜，他的行為有什么問題。通過討論滲透正確的行為規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。 T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? （4）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖6、圖9、圖10貼在黑板上，教師提問問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。 T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （圖9、圖10）Mocky runs away. （圖11）Is it right? 3. 模仿表演 （1）教師播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。 （2）教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對(duì)話的問句或答句

9、，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對(duì)話。 （3）讓學(xué)生練習(xí)朗讀或分角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語言語調(diào)。 Talk Together 1. 呈現(xiàn)情境 教師出示對(duì)話的圖片，讓學(xué)生說一說Wang Li正在幫助蔬菜銷售員做什么?？梢越o學(xué)生說明，他們?cè)诎b蔬菜，準(zhǔn)備運(yùn)往市場(chǎng)。讓學(xué)生看一看Wang Li手里的標(biāo)簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)話 （1）教師指Wang Li手上onions的標(biāo)簽，讓學(xué)生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學(xué)生是否能貼上這個(gè)標(biāo)簽。如果不可以，讓學(xué)生找出應(yīng)該貼哪一個(gè)。 T: Does Wang Li know these vegetable

10、s in the box? （2）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。 （3）告訴學(xué)生接下來還有幾箱蔬菜未貼標(biāo)簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學(xué)生看背面。學(xué)生扮演Wang Li，教師扮演銷售員，繼續(xù)對(duì)話。 3.模仿練習(xí) 讓學(xué)生兩人一組，拿卡片練習(xí)對(duì)話。 Let’s Sing （1）把卡片貼在黑板上，教師說指令，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說These are potatoes. 學(xué)生指土豆的圖片。 （2）告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌曲，讓學(xué)生看歌曲插圖，說一說歌曲中會(huì)出現(xiàn)哪些蔬菜。 （3）放一遍歌曲，讓學(xué)生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂，讓學(xué)生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。 （4）學(xué)生分組練習(xí)

11、、學(xué)唱歌曲?？梢哉?qǐng)幾名學(xué)生隨著音樂邊唱邊做動(dòng)作。 Lesson 3 Get Ready 看圖猜蔬菜 講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學(xué)生看圖猜蔬菜。 T: There are many vegetables. Look! What are these? S: They are? Are these/those?? Listen and Number （1）學(xué)生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are? （2）放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜。 （3）放第二遍錄音，學(xué)生邊聽

12、邊標(biāo)序號(hào)。 （4）放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指出是什么蔬菜，共同核對(duì)答案。 （5）教師放錄音，學(xué)生指圖并模仿跟讀。 Game Time （1）拿出蔬菜的圖片，讓學(xué)生說一說蔬菜的名稱。也可以玩“What’s missing?”的游戲，作為熱身活動(dòng) （2）從以上卡片中抽取一張，不讓學(xué)生看到畫面，讓學(xué)生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots. T: No, they aren’t. 告訴學(xué)生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲，學(xué)生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范Game Time中的對(duì)話，學(xué)生模仿，然后學(xué)生獨(dú)立游戲。 Sh

13、ow Time （1）復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。教師播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生跟讀、模仿。 （2）將學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中看插圖說人物的對(duì)話。 （3）教師可以選一個(gè)小組示范對(duì)話，學(xué)生可以選擇表演部分或全部?jī)?nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)用自己的話。 Mocky（舉著西紅柿的圖片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t. They are tomatoes. （4）讓學(xué)生表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動(dòng)作。 Uncle Booky’s Blackboard （1）將學(xué)生分成小組，教師為每組

14、學(xué)生準(zhǔn)備詞匯卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。 （2）教師呈現(xiàn)一副插圖，學(xué)生看插圖，用詞匯卡組成人物的對(duì)話。讓學(xué)生朗讀各自組成的句子。可以給學(xué)生說明They’re是They are的縮寫形式，兩者的意義是相同的。 Lesson 4 Get Ready （1）教師出示第7單元語音詞匯卡，學(xué)生讀一讀。 （2）教師準(zhǔn)備好字母卡片Bb、Pp，放在教師的不同位置。 （3）把語音詞匯卡分給學(xué)生，每人一張。拿到卡的學(xué)生跑到相應(yīng)的字母卡位置。 （4）讓學(xué)生讀出各自的詞匯，全班一起核對(duì)找的“朋友”是否正確。 Liste

15、n and Repeat （1）教師在黑板上畫出租車的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊讓學(xué)生猜。畫出出租車之后，教師示范，學(xué)生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。 （2）教師指taxi和deer的簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說兩個(gè)單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點(diǎn)。 （3）利用圖片學(xué)習(xí)其它詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。 （4）教師讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，指出起始字母是t還是d。 Match the Sounds （1）告訴學(xué)生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學(xué)生看書上的出租車和小狗，并讀出來。 （2）讓學(xué)生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。

16、然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學(xué)生給單詞連線。 （3）教師朗讀單詞，每次讀一個(gè)，讓學(xué)生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。 Trace and Copy （1）讓學(xué)生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學(xué)生說出蔬菜的名稱。然后讓學(xué)生看虛線的單詞并描寫。 （2）讓學(xué)生觀察并說一說單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用四線格抄寫。 （3）用同樣的步驟讓學(xué)生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動(dòng)可以留作家庭作業(yè)，課后完成。 Read and Match 1. 看一看，讀一讀 （1）先讓學(xué)生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學(xué)生回答。 （2）指句子

17、，讓學(xué)生試著讀出來，然后指出相應(yīng)的蔬菜并連線。 （3）讓學(xué)生獨(dú)立讀句子并連線。 （4）教師朗讀句子，讓學(xué)生指出相應(yīng)的蔬菜。全班一起核對(duì)完成情況。 2．“找朋友”游戲 （1）教師將本節(jié)課所學(xué)單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所學(xué)順序分成兩組。 （2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有They are?的紙條分給學(xué)生。 （3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應(yīng)的單詞卡或紙條。可以讓學(xué)生以小組的形式玩游戲。 Lesson 5 Get Ready 1.猜一猜，說一說 （1

18、）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學(xué)生猜是什么。 （2）然后讓學(xué)生想一想還有哪些以t開頭的單詞。 （3）用同樣的方法，讓學(xué)生說一說以d開頭的單詞。 2.復(fù)習(xí)蔬菜詞匯 教師拿出蔬菜的圖片，遮住部分畫面讓學(xué)生猜。 T: There are some vegetables here.（指西紅柿的圖片）What are these? S: They are tomatoes. T: Do you want to eat it? Let’s Chant （1）告訴學(xué)生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。 T: Listen carefully. Wh

19、at is the chant about? （2）再放一遍歌謠，讓學(xué)生結(jié)合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point. （3）放錄音，教師拿出tomato, sandwich, salad, tea的圖，結(jié)合圖片用動(dòng)作演示歌謠內(nèi)容。 （4）放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。 （5）把學(xué)生分成小組，教師放錄音，讓學(xué)生跟唱、表演歌謠。 Culture Corner （1）展示教材的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)其中有哪些食物。讓學(xué)生猜一猜是哪國(guó)人的早餐，教師可以說明這是傳統(tǒng)的英式早餐。 （2）讓學(xué)生說一說中式早餐吃什么。教師可

20、以展示預(yù)先準(zhǔn)備的早餐圖片，可以用漢語討論。 （3）還可以讓學(xué)生說一說其他國(guó)家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。 Read and Check （1）以第一幅插圖為例，說明活動(dòng)的要求。讓學(xué)生讀一讀外星人說的話，告訴學(xué)生Lulu和Mocky的回答只有一個(gè)是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰的回答是對(duì)的。 （2）給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀、選擇。 （3）教師朗讀問題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對(duì)。 Lesson 6 Get Ready （1）復(fù)習(xí)歌謠。教師播放本單元的歌謠，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。 （2）復(fù)習(xí)故事。教師播放故事的動(dòng)畫，在適當(dāng)?shù)牡胤綍和?，讓學(xué)生補(bǔ)全相應(yīng)的對(duì)話。

21、 Say the names of the vegetables （1）教師讓學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說They are? （2）讓學(xué)生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學(xué)生猜是什么。 Look and answer the questions （1）讓學(xué)生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問題，根據(jù)圖片回答問題?？梢岳媒滩奶峁┑拇鹁?，先選擇然后再口頭問答。 （2）可以讓學(xué)生兩人一組，互問互答。 Group the words （1）讓學(xué)生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。 （2）讓學(xué)生看兩個(gè)方框中的單詞，讀出來。

22、告訴學(xué)生接下來根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。 （3）讀單詞，讓學(xué)生判斷應(yīng)該放入哪個(gè)方框，全班一起核對(duì)。 Self-assessment （1）讓學(xué)生回顧一下本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問，讓學(xué)生說一說喜歡本單元哪些活動(dòng)。還可以問一問學(xué)生學(xué)到了什么，例如蔬菜的名稱，字母t和d的不同發(fā)音等等。 （2）讓學(xué)生看書上的自評(píng)表，給學(xué)生時(shí)間根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容獨(dú)立完成自評(píng)。教師可以對(duì)自評(píng)情況進(jìn)行調(diào)查。 Uncle Booky’s Storytime 1.導(dǎo)入故事 教師呈現(xiàn)沙拉的圖片，問學(xué)生是否會(huì)做沙拉，說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。 T: Can you make a salad? What do you need? 2.閱讀故事 （1）告訴學(xué)生接下來讀一個(gè)小故事，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。 （2）提問學(xué)生故事的主要人物是誰、它們準(zhǔn)備做什么。讓學(xué)生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。 （3）問學(xué)生猴子和熊準(zhǔn)備了哪些蔬菜，讓學(xué)生讀故事，然后回答。教師把相應(yīng)的蔬菜圖片貼在黑板上。 （4）問學(xué)生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學(xué)生找一找原因。可以提示學(xué)生是因?yàn)樾⌒馨焉u蛋放在沙拉里了。