2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第二課教案 滬教牛津版

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1、2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第二課教案 滬教牛津版 Second period Say and act 一、主要新授內(nèi)容(new contents) 1.Whose pens are these? They’re Betty’s pens. 2.Learn the sound of “ck”. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1． 掌握Whose 所引導(dǎo)的問(wèn)答句的復(fù)數(shù)形式。并能熟練詢(xún)問(wèn)物品的主人。 2． 熟練掌握字母組合ck的發(fā)音。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation sectio

2、n） Activity 1 （daily talk） 1. 教學(xué)輔助 2. 活動(dòng)過(guò)程 Steps Contents Methods Purpose 1 Daily talk Questions and answers 營(yíng)造氣氛，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。 2 Pair work What have you got today? 讓學(xué)生復(fù)習(xí)文具類(lèi)的詞語(yǔ)。 Activity 2 (describe the things) 1． 教學(xué)輔助 實(shí)物，圖片 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Metho

3、ds Purpose 1 These … are my …. They’re…. 個(gè)別學(xué)生介紹自己的東西。 讓學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)my,your 等物主代詞。并用上these/those 的兩種用法。 2 Those … are Betty’s. They’re…. 個(gè)別學(xué)生介紹同桌的學(xué)習(xí)用品 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） Activity 1 (Pattern learning) 1、 教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 磁帶 實(shí)物 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Meth

4、ods Purpose 1 Whose pens are these? They’re…. Ps 聽(tīng)Say and act 的錄音。 讓學(xué)生感知新句型，并理解含義。 2 Whose pens are these? They’re…. 用圖片和實(shí)物進(jìn)行教師和學(xué)生之間的機(jī)械問(wèn)答練習(xí)。 用直觀(guān)的方式強(qiáng)化句型的記憶 3 Whose pens are these? They’re…. Pair work Talk about the ownership （Say and act） 學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中物品的歸屬，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。 Activity 2 （ gue

5、ssing game ） 1、 教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Nouns Group work 各小組派一位同學(xué)收集同伴的物品，放在一黑色袋子中。 這是一個(gè)意義性操練的活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)句型的理解和運(yùn)用。 2 Whose pens are these? They’re…. 同組同學(xué)依次摸一種物品，并提問(wèn)。 Activity 3 (Learn the sound) 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Cont

6、ents Methods Purpose 1 Ck /k/ 教師出示一組帶有ck發(fā)/k/的單詞，請(qǐng)學(xué)生朗讀。 給出語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生自主體驗(yàn)。 2 Ck /k/ 聽(tīng)課文磁帶，學(xué)生跟讀。 強(qiáng)化語(yǔ)音。 3 Ck /k/ 學(xué)生舉例其他單詞 打開(kāi)學(xué)生的思路，形成同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1（Finding the owner） 1、教學(xué)輔助(Aids) 實(shí)物 2、 活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose

7、 1 Whose pens are these? They’re…. 教師在教室里的不同地方布置不同數(shù)量的物品。讓學(xué)生找到失主。 創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情景， 讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)言交換信息。 2 Ask and answer 學(xué)生兩個(gè)人一組輪流互相問(wèn)答 附送： 2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module1 Unit1 第四課教案 滬教牛津版 第四課時(shí) ( 4th Period ) 一. 主要授課內(nèi)容 (New contents) Look and say – Where’s Danny? He’s in the playground.

8、 What’s he doing? He’s playing. Ask and answer – Where are ...? They’re … What are they doing? They’re … 二. 學(xué)習(xí)目標(biāo) (Objectives) 1. 結(jié)合本課主題“Using my five senses----Look”，通過(guò)我們的視覺(jué)所見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述周?chē)宋锏幕顒?dòng)。 2. 熟練掌握“wh-” question，詢(xún)問(wèn)并獲取相關(guān)信息。 3. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，既對(duì)人物的活動(dòng)及其環(huán)境描述，使學(xué)生明白我們從事各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要考慮周?chē)?/p>

9、環(huán)境因素；進(jìn)行適度的行為規(guī)范教育。 三. 教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段 (Pre-task preparation section) Activity 1 (Chant and act) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) (1) 錄音機(jī) (2) 磁帶 (3) 圖片 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Chant and act: Sing! I can sing. I’m singing. 根據(jù)教師出示的圖片,全體學(xué)生有節(jié)奏的誦讀兒歌，同時(shí)配以動(dòng)作表演。 激起學(xué)生參與熱情，邊看，邊說(shuō)，邊

10、做，多感官刺激，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2 Chant and act: Paint! I can paint. I’m painting. 選擇個(gè)別學(xué)生，根據(jù)自己喜好，即興創(chuàng)編兒歌。 脫離圖片，學(xué)生自編兒歌，再原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造。 Activity 2 (Flash card) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) (1) 電腦 (2) 屏幕 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Alice is writing. The dogs are running. … 看著電腦屏幕

11、上快速閃過(guò)的圖片，說(shuō)出圖片中人物的動(dòng)作。 培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)快速記憶的能力，所用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，既是復(fù)習(xí)，又為新課做準(zhǔn)備。 2 Is Alice writing? Where’s she? Are the dogs running? Where’re are they? … 重放一遍，校對(duì)答案。同時(shí)有意識(shí)增加了關(guān)于where的提問(wèn)。 在提問(wèn)時(shí)，教師在句型上改用了一般疑問(wèn)句式，豐富了學(xué)生對(duì)進(jìn)行時(shí)句式的理解。 Where問(wèn)句的提出，再次為新課做了一層鋪墊。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段 (While-task procedure section) Activity 1

12、 (Ask and answer) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) (1) 電腦 (2) 屏幕 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 --Where’s Danny? ---He’s in the library/ in the classroom/ … ---What’s he doing? -- He’s reading/ writing/… 根據(jù)屏幕圖片，學(xué)生間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。其間應(yīng)注意人物的活動(dòng)和場(chǎng)景的變化。作為提高性的要求，要求學(xué)生在第2問(wèn)的回答中，用到He’s reading in the l

13、ibrary/ writing in the classroom.這樣較為完整的表達(dá)。 在看圖問(wèn)答的機(jī)械操練過(guò)程中，熟練語(yǔ)言。并且注意到在課本基礎(chǔ)之上，有稍高一些的語(yǔ)言輸出要求。 2 T: Kitty is singing in the ______. S: Where’s Kitty singing ? T: They’re _____ in the library. S: What are they doing in the library? 根據(jù)教師出示的不完整句子，學(xué)生提問(wèn)。 學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的再加工，在課本句型基礎(chǔ)上進(jìn)行了適度拓展，使句子表達(dá)更趨完整。

14、 Activity 2 (petition: More questions) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) (1) 電腦 (2) 屏幕 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Miss Fang is reading a book in the library. Q1: Who is …? Q2: What’s ….? Q3: Where’s …? Q4: … 根據(jù)所給的句子，提出盡可能多的問(wèn)題。 類(lèi)似劃線(xiàn)部分提問(wèn)的練習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況考慮是否給出些疑問(wèn)詞。 2 Q1: Who is readi

15、ng a book in the library? Q2: What’s Miss Fang doing in the library? Q3: Where’s Miss Fang reading? 以競(jìng)賽形式，比一比哪個(gè)組問(wèn)的問(wèn)題多，而且不重復(fù)。(可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用‘wh-’ question或 ‘yes/no’ question來(lái)提問(wèn))。 在小組競(jìng)賽的形式下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與。 Activity 3 (Finding mistakes) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) (1) 電腦 (2) 屏幕 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents

16、 Methods Purpose 1 There’re some mistakes in the pictures. 要求學(xué)生在出示的圖片中，找錯(cuò)誤。 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意在適當(dāng) 的場(chǎng)所開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。 2 -- The girl is eating in the library. --- The boys are playing in the classroom. 用盡可能完整的語(yǔ)言，才能準(zhǔn)確地找出、描述出圖片中的錯(cuò)誤之處。 在不停的‘找錯(cuò)誤’的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言的熟練程度。 Activity 4 (Finding friends) 1. 教學(xué)輔

17、助 (Aids) 印有詞組的紙條 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 S1: Peter is S2: swimming S3: in the pool 每個(gè)學(xué)生有一張紙條，上面印有一些單詞、詞組。在小組范圍內(nèi)，找朋友，將這些單詞，連詞成句。 在識(shí)讀基礎(chǔ)上，理解句意。 2 1. Peter is swimming in the pool. √ 2. Peter is writing in the pool.× 連詞成句后，判斷句意是否符合邏輯準(zhǔn)確。若句意不準(zhǔn)確，再重新找朋友。 在語(yǔ)言操練的同時(shí)

18、，滲透了行為規(guī)范教育。小組交流，找朋友的形式，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)。 3、任務(wù)后期完成階段 (Post-task activity section) Activity 1 (Ask and answer) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) 補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Process) Steps Contents Methods Purpose 1 S1 has a short passage. S2 has some sentences and ask questions 一位學(xué)生閱讀一篇小短文，其同桌有一些和此文相關(guān)的句子，但不完整，內(nèi)容有缺漏。

19、 這是個(gè)帶有信息差的活動(dòng)。只有在向同桌提問(wèn)后 ，才能填補(bǔ)上句子中缺少的內(nèi)容， 2 Eddie is ______ in the playground. S2: What’s Eddie doing in the playground? 向同桌提問(wèn)，得到答案。 在這個(gè)活動(dòng)中，隨著語(yǔ)言交流的開(kāi)展，解決了實(shí)際問(wèn)題，填補(bǔ)了相互的信息差。 3 Reporter 請(qǐng)部分學(xué)生交流答案。 在匯報(bào)交流的過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增加對(duì)短文的熟悉程度。 Activity 2 (Read and write) 1. 教學(xué)輔助 (Aids) 練習(xí)紙 2. 活動(dòng)過(guò)程 ( Pro

20、cess) Steps Contents Methods Purpose 1 Choose the word and plete the sentences: (where, what, who) 1. ____ is playing football? 2. ____ are the children drawing? 3. ____is Alice doing in the room? 選詞填空，完成句子。 從口頭到書(shū)面的操練，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力得到提高。 2 Match the answer -- Who is playing football? -- Mr Li is. 選擇搭配上正確的答句。