2022年(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案1 譯林版

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1、2022年(秋)三年級(jí)英語上冊(cè) Unit2 I'm Liu Tao教案1 譯林版 課題 Unit 2 I’m Liu Tao 學(xué)情分析 本部分呈現(xiàn)了早晨學(xué)生們陸續(xù)來到教室并互相問候的場(chǎng)景。通過Su Hai的自我介紹以及Mike和Liu Tao的對(duì)話，呈現(xiàn)了本單元的日常用語。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材中的部分人物已經(jīng)比較熟悉，教師可以用多媒體或掛圖展示書本中的主要人物，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。 教學(xué)目標(biāo) 1.能初步學(xué)會(huì)用Are you …?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,I’m not.來回答 2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞 3.能熟練

2、地使用Hello/Hi,I’m來介紹自己 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能初步學(xué)會(huì)用Are you …?來詢問別人的姓名并能初步學(xué)會(huì)使用Yes,I am./No,I’m not.來回答 2.能初步掌握yes和no這一對(duì)反義詞 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片 預(yù)習(xí)作業(yè) 讀課文1,3兩幅圖 課時(shí)安排 四課時(shí) 授課時(shí)間 第 一 課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 修改欄 Step 1 Warming up 1.Greeting T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhao. 2.Si

3、ng a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together. 3.Warming up a.Play a game——Brain storm 游戲規(guī)則：教師在卡片上或者是PPT上出示想讓學(xué)生說的提示，讓學(xué)生搶答，會(huì)說的站起來大聲說。 （1）The sentences to greet(用來打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good a

4、fternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在書本里學(xué)到的一些朋友的名字。 例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。 b.Play a game——Magic eyes 游戲規(guī)則：看閃現(xiàn)的圖片或者是句子，快速回答。 例如：先簡(jiǎn)單圖片，再句子。句子以第一單元的為主。最后以I’m和I am結(jié)束這個(gè)游戲。 T：Look, can you read them? 學(xué)生大聲讀I’m和I am c.教師用Hello/Hi和學(xué)生打招呼。 T：Hello/Hi, I

5、’m Miss Zhao. S：Hello/Hi, I’m… 學(xué)生用I’m來介紹自己。 I’m的發(fā)音比較難，學(xué)生必須逐個(gè)指導(dǎo)，逐個(gè)糾正，另外I am的發(fā)音也是難點(diǎn)，只有在課堂上多操練，學(xué)生才能牢固的掌握，并且還要區(qū)別他們的發(fā)音，我在教學(xué)時(shí)，花了一節(jié)課專門操練這兩個(gè)發(fā)音。 Brain storm是很好的操練學(xué)生頭腦的游戲，學(xué)生通常也會(huì)得到有效的練習(xí) Step 2 Presentation 1.教授Are you…?和Yes，I am. a.教師問學(xué)生姓名 T：Hello. I’m Miss Zhao. Are you…

6、? 教師出示Are you…?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板書A：Hello. I’m… Are you…? T: Try to answer my question. 教師出示Yes, I am. T：Who can read it? 讓學(xué)生試著讀讀看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板書：Yes,

7、I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, I’m Miss Zhao. Are you…? S: Yes, I am. S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang T: Yes, I am S1： Hello, I’m…Are you …？ S2： Yes, I am. 2.教授No, I’m not. a.教師反帶頭飾（之前學(xué)過的人物），讓學(xué)生猜自己是誰。提示學(xué)生用剛剛學(xué)過的句子詢問。 T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…? S: Hello, I’m

8、…Are you…? T: Yes, I am 第四個(gè)頭飾：Yang Ling S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not. 教師出示No, I’m not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.讓學(xué)生模仿教師剛才帶頭飾的方式，讓其他學(xué)生來猜。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am./No, I’m not. 在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生有可能在回答No,

9、I’m not.后還加上一句I’m…,如果出現(xiàn)這樣的情況，要給予表揚(yáng)。 Are you…?這個(gè)句型在引入時(shí)可以借助于手勢(shì)，讓學(xué)生猜意思，再回答，因?yàn)橹挥欣斫饬司渥拥囊馑迹瑢W(xué)生才會(huì)去回答，老師只要有一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就水到渠成了。 這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的比較符合情景，因?yàn)锳reyou…?這個(gè)句型本來就是對(duì)不認(rèn)識(shí)的人的猜測(cè)，所以應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)符合情景的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較會(huì)去運(yùn)用。 Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來說

10、Hello。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes,I am./ No, I’m not.(I’m…) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 讓學(xué)生先看圖，自己說說看圖上的主人公會(huì)說些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 讓學(xué)生逐幅圖說。 a.學(xué)生聽錄音，說對(duì)話 先聽完整的錄音一遍，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)話框說說看。 b.跟錄音讀 跟著錄音讀，糾正讀音。 c.齊讀 尋找語感。

11、 語感最好的訓(xùn)練方式就是模仿，讓學(xué)生多模仿磁帶，F(xiàn)lash，老師等等，增強(qiáng)語感。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 I’m Liu Tao A:Hello,I’m…Are you…? B:Yes,I am. No,I’m not.I’m 作業(yè)設(shè)計(jì) Recite Story time 教后反思 課題 Unit 2 I’m Liu Tao 學(xué)情分析 故事中再現(xiàn)了本單元的句型Are you …?No, I’m not. I’m…,也鋪墊了下個(gè)單元的日常用語。在字母教學(xué)中，先復(fù)習(xí)字母，然后進(jìn)行多種形式的朗讀新授字母，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀音，大聲朗讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟練地會(huì)認(rèn)

12、、會(huì)讀、會(huì)說Are you…?并且能熟練地用Yes,I am.和No,I’m not.來回答。 2.能初步會(huì)讀、會(huì)說Goodbye. 3.能會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫字母Ee Ff Gg 4.能會(huì)認(rèn)讀名字John 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能初步會(huì)讀、會(huì)說Goodbye. 2.能會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫字母Ee Ff Gg 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片，錄音機(jī) 預(yù)習(xí)作業(yè) 嘗試?yán)首x15頁對(duì)話和字母Ee,Ff,Gg 課時(shí)安排 四課時(shí) 授課時(shí)間 第 二 課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 修改欄 Step 1 Warming up Greeting T-Ss(師生對(duì)話) T: Goo

13、d morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T: Now, let’s sing a song. Let’s sing it loudly, OK? 3.教師出示Are you…? Yes, I am. No, I’m not. 學(xué)生跟讀，進(jìn)一步熟悉本單元的重點(diǎn)。尤其是I am這個(gè)詞，有的學(xué)生容易把a(bǔ)m這個(gè)音中/ ?/給吃掉或者是發(fā)音不清，所以要有意識(shí)地提醒學(xué)生a發(fā)音發(fā)成/ ?/。 T-S（個(gè)別對(duì)話） S-S（生生對(duì)

14、話） （1）T: Hello, I’m…Are you…? S: Yes, I am./ No, I’m not. （2）S1：Hello, I’m…Are you…? S2：Yes, I am./ No, I’m not. 4.跟讀課文錄音Unit 2 Story time T: Now, shall we read with the tape? 雖然跟讀錄音也是比較枯燥的一件事情，但是我認(rèn)為沒有比反復(fù)的讀更能鍛煉語感的了，而且可以讓學(xué)生在完整的情景中復(fù)習(xí)本課的對(duì)話重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生更好地理解句子在對(duì)話中的含義。 歌曲復(fù)習(xí)句型，過渡比較自然，再導(dǎo)入對(duì)話，學(xué)生操練時(shí)已經(jīng)很快進(jìn)入

15、氛圍，也會(huì)有話可說。 當(dāng)我在讓學(xué)生跟讀課文時(shí)，都是幫助學(xué)生去先關(guān)注重音部分和升調(diào)降調(diào)，這樣學(xué)生就會(huì)模仿的很像，學(xué)生越是認(rèn)真去模仿越能增強(qiáng)語感，語意也能把握的更好。 Step 2 Presentation A Cartoon time 教學(xué) 1.教師出示圖片Bobby. T: Look, who is ing? He’s Bobby. Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.I’m… Bobby: Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby? Bobby: Yes, I am.

16、2.教師出示圖片Sam T: Look, this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.I’m… Sam: Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Sam? Sam: Yes, I am. 3.看圖，聽錄音，回答問題 教師出示 Bobby 圖片 T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?. 認(rèn)識(shí)新的外國(guó)名字John,教師出示John. 學(xué)生跟老師齊讀John,或者一個(gè)個(gè)讀等等。 （1）

17、教師放錄音Cartoon time （2）學(xué)生回答問題 T：Is he John? S: No. （3）學(xué)生跟讀錄音 T: Now, let’s read it together. Let’s go. B 字母教學(xué) 1.復(fù)習(xí)Aa Bb Cc Dd a.大小寫字母配對(duì) b. Magic eyes——快速閃現(xiàn)字母 c.寫出字母的左鄰右舍 例如： b c 2.新字母的學(xué)習(xí)Ee Ff Gg 2、教師延續(xù)上一習(xí)題 Dd 讓學(xué)生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同樣的方法教授Ff

18、Gg,并且板書： 雖然John的音比較難發(fā)，但是注意音素的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠?qū)W會(huì)的，并且他的中文名字也應(yīng)該寫給學(xué)生，學(xué)生通過中文名會(huì)認(rèn)識(shí)更深。 Step 3 Consolidation 讓學(xué)生自己完成練習(xí) （1）大小寫配對(duì) （2）左鄰右舍 （3）抄寫字母 1. 注意字母的筆順 2. 大G的寫法，學(xué)生第一筆總是寫不到位，老師要注重示范的過程，并且示范到位。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 I’m Liu Tao A:Are you…? B:Yes,I am.

19、 No,I’m not. 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.Recite Story time 2.Finish the exercises 教后反思 課題 Unit 2 I’m Liu Tao 學(xué)情分析 誦讀歌謠不僅能夠幫助學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)語感，愉悅身心，本單元的歌謠與主要句型相結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟練地用Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 2.能會(huì)讀、會(huì)說Goodbye 3.能會(huì)讀、會(huì)說小詩Are you Mike? 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能熟練地用Are you…?和Ye

20、s,I am與No,I’m not.進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 2.能會(huì)讀、會(huì)說小詩Are you Mike? 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片，錄音機(jī) 預(yù)習(xí)作業(yè) 跟錄音朗讀小詩Are you Mike? 課時(shí)安排 四課時(shí) 授課時(shí)間 第 三 課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 修改欄 Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhao. b.個(gè)別打招呼 T：Good morning/ afternoon, xx.

21、S1: Good morning/afternoon, Miss Zhao. 2.Sing a song——Good morning/afternoon 根據(jù)具體的上下午，改編歌曲. Step 2 Warm up 1、 復(fù)習(xí)Are you…?Yes, I am. / No, I’m not. T：Hello, I’m Miss Zhao. S：Hello, Miss Zhao. I’m… a.教師出示頭飾，把反面對(duì)著學(xué)生： S：Hello. I’m…Are you…? T: Yes, I am. No, I’m not. I’m…(提醒學(xué)生回答完整) 2．聽錄

22、音，想想Goodbye怎么讀（Cartoon time) T: Can you read it? 讓學(xué)生觀察Good morning. Good afternoon. Goodbye.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的發(fā)音規(guī)則。 聽錄音，跟讀Cartoon time. T:Is he John? S:No. 全班讀Cartoon time. 3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello, I’m …Are you …? S2: Yes,I am. You’re right. S1: Goodbye, …. 教師出示You’re right.，并出示中文 全班讀：You’re

23、 right. S3: Hello,I’m …Are you …? S4:No,I’m not.I’m …. S3:Goodbye,… 注意引導(dǎo)學(xué)生注意d的爆破發(fā)音，不要發(fā)錯(cuò)，并且盡力去模仿錄音機(jī)發(fā)音。 在這里要注意You are 與You’re的讀音區(qū)別，意思是相同，但是讀音總是容易讀錯(cuò)，注意模仿與糾正。 Step 3 Rhyme time 1.介紹新朋友 T：Who is he? Listen to the tape, please. S: He’s Mike. T: Yes, you’re right. Can you rea

24、d the sentences. Hi. Hi. Are you Mike? Yes. Yes. You’re right. 小組讀，全班讀 T: Is he Moe? 聽錄音回答問題 S：No. He’s Joe. 帶學(xué)生讀Moe, Joe注意發(fā)音，兩個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律 2.Read Are you Mike? 可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，用身邊同學(xué)的名字去改編新兒歌，學(xué)生會(huì)學(xué)的更開心，記得也更扎實(shí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 I’m Liu Tao Are you…? Yes,I am. You’re right.

25、 No,I’m not.I’m… 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises 教后反思 課題 Unit 2 I’m Liu Tao 學(xué)情分析 本單元圍繞相互問候展開對(duì)話，創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。 教學(xué)目標(biāo) 1． 能熟練地會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型Are you…？和Yes, I am與No, I’m not. 2． 能會(huì)讀、會(huì)說Goodbye. 3. 能熟練地會(huì)讀、會(huì)說小詩Are you Mike? 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型Are you…？和Yes,

26、I am與No, I’m not. 2.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說小詩Are you Mike? 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，卡片，錄音機(jī) 預(yù)習(xí)作業(yè) 熟讀課文 課時(shí)安排 四課時(shí) 授課時(shí)間 第 四 課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng) 修改欄 Step1. Greeting a) Sing a song——Good morning/ afternoon T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang. b) Say a rhyme—— Are you Mike? a. 教師

27、讓學(xué)生帶上Mike頭飾。 T: Hello, I’m Miss Jiang. Are you Mike? S: Yes, I am. 教師帶上頭飾 S: Hello, I’m …. Are you Mike? T: Yes. You are right. I’m Mike. 教師出示You are right 練習(xí)讀You are right. b. 教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片 T: Hello, I’m Miss Jiang. Are you Joe? S: Yes. You are right. I’m Joe. 教師帶上頭飾 S: Hell

28、o, I’m …. Are you Joe? T: Yes. You are right. I’m Joe. 教師拿著Mike, Joe, Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說Hello, I’m… T: Try to say Hello, I’m…， please. c. Say a rhyme. T: Now, let’s say the rhyme. OK? Let’s go. 通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正地掌握這首小詩。 教授時(shí)要注意學(xué)生回答到底是You are right.還是You’re right. 意思同，但讀音不同。三年級(jí)的口語很重要，要細(xì)心教授，學(xué)生細(xì)

29、心的去模仿。 Step2 Presentation 1. Read Story time T: Shall we read Story time together? 這樣的句子學(xué)生剛開始接觸時(shí)肯定會(huì)不知所措，比較較，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。 2． Play a game——Guess and say 游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來說Hello S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am. / No, I’m not. (I’m…) 3． Checkout time——L

30、ook and say T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying? Picture 1 Are you Liu Tao? (1) Yes, I am. (2) Yes, you are right. I’m Liu Tao. 要把學(xué)生有可能說的答案盡量想到 Picture 2 Hi, I’m Mike. Hi, I’m Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling? No, I’m not. I’m Su Hai. Pictu

31、re 4 Are you Wang Bing? Yes, I am. 4. 字母復(fù)習(xí) （1）大小寫配對(duì) （2）左鄰右舍 （3）改錯(cuò) 可以出些學(xué)生在練習(xí)時(shí)格式或者是書寫錯(cuò)的字母，讓學(xué)生改錯(cuò)，幫助學(xué)生記住字母。 在練習(xí)的時(shí)候注意第一單元字母的復(fù)習(xí)。 字母很注重復(fù)習(xí)，所以學(xué)新字母，務(wù)必要對(duì)舊字母再次復(fù)習(xí)與鞏固。 Step3. Exercises 完成補(bǔ)充習(xí)題上題目。 做完每道題目的時(shí)候可以通過跟錄音讀、復(fù)述或者是對(duì)話表演的形式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 Step4. S

32、ummary 1． 教師跟學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元需要掌握的知識(shí)： Are you …？ Yes, I am. You are right. No, I’m not. I’m…. Goodbye. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫 2． Ticking time 讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)地學(xué)習(xí)情況自己打星，幫助學(xué)生理解每一項(xiàng)的意思。 我除了自己評(píng)星以外還讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。希望加強(qiáng)學(xué)生們的信心與態(tài)度。 板書設(shè)計(jì) Unit2 I’m Liu Tao Are you …？ Yes, I am. You are right. No, I’m not. I’m…. 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. Finish the exercises 2. Copy the letters 教后反思