2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版 教學目標 1．知識與技能：學習生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。 2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。 3．情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。 教學重難點 理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、帖圖導入，學習“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？

2、 板書：帽子 學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？ 板書：鳥窩 學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） [對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓椤㈨槃荻鴮W。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示課題、質(zhì)疑 1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。 2．齊讀課題：帽子和鳥窩。 3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

3、 [引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。] 三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。 2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音： 4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） [整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

4、 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 四、學習生字 1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2．強調(diào)易錯字： 慌：右邊容易加點。 耍：與“要”區(qū)分。 撓：右上邊不要加點。 五、指導書寫“鼠” 1．引導學生觀察整體形狀：長方形。 2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。 3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。 4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。 六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。 2．熟讀課文。 3．查找關于小鳥做窩的有關資料。 第二課時 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道

5、了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。 1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了。 指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習有感情地朗讀這句話。 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。 2．感悟二： （1）課件出示： 大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子

6、。 （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴） （3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？ （4）練習讀三自然段。 3．感悟三： （1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （2）指名朗讀、評議。 4．感悟四： （1）課件出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？ （3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。 5．感悟

7、五： 朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。 6．歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心 1．出示文字課件： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2．合作朗讀，感受心情。 3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你

8、會怎樣做？ 5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？ [培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。] 六、布置作業(yè) 1．必做：有感情地朗讀課文。 2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。 附送： 2022年(秋)三年級語文上冊 第30課 年的來歷教學設計 語文S版 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文。 2.過程與方法：在閱讀中注意積累好詞佳句；引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。 3.情感態(tài)度與價值觀：了解年的來歷；體會白胡子老人的聰明和才智；感悟中華文化的源遠流長，

9、增加文化積淀。 教學重難點 弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？ 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、導入 1.問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？ 2.學生暢所欲言。 二、初讀課文，識字感知 1.朗讀課文。 2.指名認讀生字詞。 傳統(tǒng)　牲畜　躲避　臘月　闖進　爆竹　氣宇不凡 來歷　異常　風俗　整夜不熄　　耀武揚威 三、理解詞語 氣宇不凡：很有氣度，不同常人。 耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。 四、再讀課文，討論交流 課文主要講了什么？

10、 主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。 五、布置作業(yè) 1.“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？ 2.白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？ 第二課時 一、導入 1.復習生字詞。 2.看課件：“年”是怎樣形成的？ （1）認識“年”這種怪獸。 （2）學生簡要說一說。 二、學習課件 1.看課件：認識年、說說年。 2.結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕。（第二自然段） 3.小組學習討論探究。（第3 至5 段） （1）白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？ （2）他的辦法是怎么想出來的？ （3）從這件事，你有什么體會？ 默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。 4.小組討論交流交流。 （1）白胡子老頭是一個怎樣的人？ （2）“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的？ （3）趕走“年”的辦法是什么？ 5.積累文中的好詞好句。 6.拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗。 三、作業(yè) 1.摘抄文中的優(yōu)美佳句。 2.將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在你的采集本。