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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版教學目標1知識與技能：學習生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。2過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學重難點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”1帖圖（帽子）：問同學：這是什么？板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“
2、帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）對于生字的學習與理解，應掌握適當?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。二、出示課題、質(zhì)疑1板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？引導學生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學
3、習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3糾正字音：4指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）整體感知課文內(nèi)容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字1認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要
4、加點。五、指導書寫“鼠”1引導學生觀察整體形狀：長方形。2分析字的間架結(jié)構：上短下長；上窄下寬。3難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。六、布置作業(yè)1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關于小鳥做窩的有關資料。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。1感悟一：課件出示：帽
5、子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。3感悟三：（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松
6、樹林里。（2）指名朗讀、評議。4感悟四：（1）課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心1出示文字課件：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩
7、吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2合作朗讀，感受心情。3總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。六、布置作業(yè)1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。附送：2022年(秋)三年級語文上冊 第30課 年的來歷教學設計 語文S版教學目標1.知識與技能：學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：在閱讀中注意積累好詞佳
8、句；引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：了解年的來歷；體會白胡子老人的聰明和才智；感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。教學重難點弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入1.問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？2.學生暢所欲言。二、初讀課文，識字感知1.朗讀課文。2.指名認讀生字詞。傳統(tǒng)牲畜躲避臘月闖進爆竹氣宇不凡來歷異常風俗整夜不熄耀武揚威三、理解詞語氣宇不凡：很有氣度，不同常人。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。四、再讀課文，討論交流課
9、文主要講了什么？主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。五、布置作業(yè)1.“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？2.白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？第二課時一、導入1.復習生字詞。2.看課件：“年”是怎樣形成的？（1）認識“年”這種怪獸。（2）學生簡要說一說。二、學習課件1.看課件：認識年、說說年。2.結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕。（第二自然段）3.小組學習討論探究。（第3 至5 段）（1）白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？（2）他的辦法是怎么想出來的？（3）從這件事，你有什么體會？默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。4.小組討論交流交流。（1）白胡子老頭是一個怎樣的人？（2）“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的？（3）趕走“年”的辦法是什么？5.積累文中的好詞好句。6.拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗。三、作業(yè)1.摘抄文中的優(yōu)美佳句。2.將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在你的采集本。
2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版
