《2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學設計 語文S版教學目標1知識與技能:學習生字新詞;有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。2過程與方法:了解記敘文的寫作特點;理解重點詞語的意思并嘗試造句。3情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。教學重難點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文;體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、帖圖導入,學習“帽”和“窩”1帖圖(帽子):問同學:這是什么?板書:帽子學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“
2、帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2帖圖(鳥窩):問同學:這是什么?板書:鳥窩學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)對于生字的學習與理解,應掌握適當?shù)臅r機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時,學生注意力集中,此時學習生字既能印象深刻,又有助于理解意思。二、出示課題、質(zhì)疑1板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。2齊讀課題:帽子和鳥窩。3問:讀了課題你有什么疑問嗎?引導學生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學
3、習習慣。學生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關系?從而激發(fā)起學生的好奇心。三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容1帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。2指名讀課文,其他同學一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?3糾正字音:4指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)整體感知課文內(nèi)容,通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。5解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?四、學習生字1認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。2強調(diào)易錯字:慌:右邊容易加點。耍:與“要”區(qū)分。撓:右上邊不要
4、加點。五、指導書寫“鼠”1引導學生觀察整體形狀:長方形。2分析字的間架結(jié)構:上短下長;上窄下寬。3難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4學生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。六、布置作業(yè)1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關于小鳥做窩的有關資料。第二課時一、談話:上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況,學生補充,教師點撥,練習有感情地朗讀相關語句。1感悟一:課件出示:帽
5、子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?練習有感情地朗讀這句話。問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2感悟二:(1)課件出示:大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。(2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?(4)練習讀三自然段。3感悟三:(1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。孩子們追到松
6、樹林里。(2)指名朗讀、評議。4感悟四:(1)課件出示:孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。5感悟五:朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。6歸納:翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心1出示文字課件:我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩
7、吧!聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!2合作朗讀,感受心情。3總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?4你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?5結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力,拓展學生的學習空間,發(fā)展學生的想象力。六、布置作業(yè)1必做:有感情地朗讀課文。2選做:(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關于愛護、保護動物的故事。附送:2022年(秋)三年級語文上冊 第30課 年的來歷教學設計 語文S版教學目標1.知識與技能:學習生字新詞,正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法:在閱讀中注意積累好詞佳
8、句;引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。3.情感態(tài)度與價值觀:了解年的來歷;體會白胡子老人的聰明和才智;感悟中華文化的源遠流長,增加文化積淀。教學重難點弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入1.問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動嗎?2.學生暢所欲言。二、初讀課文,識字感知1.朗讀課文。2.指名認讀生字詞。傳統(tǒng)牲畜躲避臘月闖進爆竹氣宇不凡來歷異常風俗整夜不熄耀武揚威三、理解詞語氣宇不凡:很有氣度,不同常人。耀武揚威:炫耀武力,顯示威風。四、再讀課文,討論交流課
9、文主要講了什么?主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。五、布置作業(yè)1.“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?2.白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?第二課時一、導入1.復習生字詞。2.看課件:“年”是怎樣形成的?(1)認識“年”這種怪獸。(2)學生簡要說一說。二、學習課件1.看課件:認識年、說說年。2.結(jié)合課文,說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕。(第二自然段)3.小組學習討論探究。(第3 至5 段)(1)白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?(2)他的辦法是怎么想出來的?(3)從這件事,你有什么體會?默讀課文,能回答的在書上做上記號,有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會。4.小組討論交流交流。(1)白胡子老頭是一個怎樣的人?(2)“年”怎樣來的,結(jié)果怎樣走的?(3)趕走“年”的辦法是什么?5.積累文中的好詞好句。6.拓展:家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗。三、作業(yè)1.摘抄文中的優(yōu)美佳句。2.將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下,寫在你的采集本。