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1、2021-2022年四年級(jí)語文下冊 游園不值1教案 鄂教版
【教學(xué)要求】
1.理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
2.運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值
二、解題:
1.詩中的“園”是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?
2.介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。
3.初讀,大體了解詩的內(nèi)容。
4.師示范
2、朗讀。
5.生隨師小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
6.投影課本上的插圖:生自讀詩,借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語。
7.字詞質(zhì)、釋疑。
應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。
憐:愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。
屐齒:木底鞋下的橫梁。
小扣:輕輕地敲。
柴扉:柴門。
久:很長時(shí)間。
8.指名逐句交流對(duì)詩句的理解。
(大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)
9.指導(dǎo)讀,讀出
3、詩的韻味來:
師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來。
10.啟發(fā)想象:
①詩人并沒有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?
?、趫@中的景象是怎樣的?(4人組討論)
?。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)
11.將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫)
12.交流:投影學(xué)生的畫,師生評(píng)議。
13.試試:將本詩用自己的話改作一下(可以是詩,也可以是散文。)
14.習(xí)作,交流,評(píng)議。
15.背誦詩句。
16.小結(jié):作者
4、看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
三、作業(yè):
背誦、默寫《游園不值》。
附送:
2021-2022年四年級(jí)語文下冊 游園不值教案 鄂教版
知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會(huì)詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
過程與方法:入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
5、
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課
春天到了,春姑娘邁著輕輕地腳步走來了,現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們,你們眼中的春天、親身感受到的春天,或者是在書上看到的春天是什么樣的?(學(xué)生暢所欲言,盡情說說)
今天,我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書:游園不值
二、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少?這首詩讀懂的又有多少?
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩,要求:讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利,而且還體會(huì)出詩歌的感情,能讀好古詩。
2、檢查學(xué)生讀書情況
(1)好的指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議,反復(fù)朗讀古詩
6、 (2)不好的指導(dǎo)方法:引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景,體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同?(重點(diǎn)指導(dǎo):情緒飽滿、氣息暢通)
4、學(xué)生再次練習(xí)讀書,爭取超過老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書,引導(dǎo)男、女展開比賽讀書
6、總結(jié):通過我們多遍讀書,有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了,有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn),不要緊,大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì),一會(huì)兒我們再練習(xí)著讀書。
四、感受情境,語言描繪
1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩,大家肯定有許多想法,下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解
7、到的詩句的意思,也可以借助注釋和工具書講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報(bào):有誰愿意講講詩句的意思?
(學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充,其余的小組展開評(píng)議)
4、教師創(chuàng)設(shè)情境:這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名,詩人慕名前來觀賞,但是卻沒有敲開門,大家想想作者的心情怎樣?突然,作者的眼前一亮,看到了一株粉紅色的杏花,開的是那樣鮮艷,那樣旺盛,此時(shí)詩人的心情怎樣?又會(huì)想到些什么?
五、選擇自己喜歡的句子,展開想象,誦讀全詩
1、詩人不是畫家,但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫,這就是詩歌的魅力所在。
2
8、、在整首詩中,你最喜歡的是哪個(gè)句子?為什么?
3、再次誦讀古詩,力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩人,不拘形式地練習(xí)背誦古詩。
六、適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)習(xí)古詩
過渡:剛才,我們一邊讀書,一邊揣摩;一邊讀書,一邊體會(huì),不僅學(xué)懂了古詩,而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎?
1、 請(qǐng)大家看材料——《絕句》,這也是一首描寫春日景色的小詩。
2、 同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法,反復(fù)練習(xí)讀古詩,看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩)
3、 大家讀書真認(rèn)真!下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?,把自己感受到的?nèi)
9、容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組,或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。
4、 各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
5、 檢查學(xué)習(xí)效果——學(xué)生選擇自己擅長的形式,到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果,可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià),理解古詩的意思,讀好古詩。
6、 現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了?學(xué)生誦讀《絕句》
7、 教師總結(jié):看來同學(xué)真的是無比的聰明,一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩。在詩歌的百花園中,描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂,邊欣賞著美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩?或者是想說哪些贊美春天的話?
8、 放錄像,學(xué)生欣賞
9、 現(xiàn)在,你最想朗誦的是哪一首古詩?就請(qǐng)你站起來背誦!如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受,也可以說說你心中最想說的話。
板書設(shè)計(jì):
古詩誦讀
游園不值
(想)滿園春色(看)一枝紅杏
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫出詩中的千古名句。