2021-2022年四年級上冊第3課《“告別”與“驚愕”》教案

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1、2021-2022年四年級上冊第3課《“告別”與“驚愕”》教案 教學(xué)理念： 1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使抽象音樂形象化。采用聽音樂說感受繪形象的方法，然后在音樂情境表演中，以比較通俗和快樂的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品。 2、海頓的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》都和力度記號有著密切聯(lián)系，通過力度變化來表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)海頓音樂作品的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、以故事引音樂，欣賞音樂片段談感受，在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂情景劇的演繹后，逐步體會(huì)海頓音樂作品的魅力。 2、初步感受海頓音樂作品的表現(xiàn)力，能記住常用力度記號，并了解力度這一要素在音樂中的重要作用。 教學(xué)分析： 海頓是西

2、方音樂史上作品最多的音樂家，他雖然出身貧困，從小在很艱苦的條件下學(xué)習(xí)音樂，但并不影響他成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂家。海頓的主要成就是交響樂的創(chuàng)作方面。由于在他之前，巴赫和亨德爾等人就嘗試過交響樂這種體裁，因此，海頓并非交響樂的首創(chuàng)者，但海頓是在前人的基礎(chǔ)上，為交響樂確立規(guī)范的人，所以，后人稱他為“交響樂之父”。 海頓的交響樂始終如一地貫穿著一個(gè)宗旨，反映他的世界觀和音樂觀。《音樂家海頓》一課選取他的兩首極具代表性的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》來進(jìn)行教學(xué)，讓我們深切感受到他的音樂親切、真誠、爽朗，富于幽默感的特性。他也許無力改變當(dāng)時(shí)那個(gè)不幸的社會(huì)，但卻在努力的醫(yī)治人們的創(chuàng)傷，使他們樂觀地面對

3、人生。作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，海頓的音樂作品是以“建立和諧的世界”這一理性主義為指導(dǎo)，通過理性的鏡框反映現(xiàn)實(shí)生活，再把生活轉(zhuǎn)化為抽象的音樂規(guī)范來表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：交響曲《驚愕交響曲》和《告別交響曲》中的主題樂段的欣賞和感受。 難點(diǎn)：欣賞完《告別交響曲》后，師生合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)樂曲演奏情景，從而體會(huì)作曲家的內(nèi)心情感，引起共鳴，從而提升學(xué)生的欣賞和表演水平。 教學(xué)過程： 1、欣賞和表演樂曲《驚愕交響曲》。 教師貼課題《音樂家海頓》，講海頓的音樂故事，在中途故意設(shè)下懸疑，引出《驚愕交響曲》音樂片段，說出自己聽完音樂的感受。 2、師：200多

4、年前，海頓作為一名才華橫溢的音樂家，在艾斯特哈奇公爵家任樂隊(duì)隊(duì)長，在指揮樂隊(duì)為公爵演奏的過程中，經(jīng)常（加重）會(huì)遇到一件令他們心煩的事情，不過呢，也正是這件事，讓海頓寫成了一部特別的交響樂作品！現(xiàn)在我們就一起來聽一下！不過，老師有個(gè)要求，那就是音樂是有畫面的，希望大家輕輕的閉上眼睛，邊聽邊想象一下！你覺得這段音樂在講述一個(gè)怎樣的故事呢？播放到《驚愕交響曲》重音的那部分，觀察學(xué)生的表情，切斷音樂，拋出問題讓學(xué)生思考。 3、師：大家表情很夸張??！你為什么會(huì)有這樣的表情呢？你覺得音樂在講述什么呢！ 生：剛才被音樂嚇了一跳，可能講述某個(gè)人在搞惡作劇吧？（學(xué)生各說己見，談自己的感受） 4、師：大家說

5、的很好！那誰能幫它取個(gè)名字呢？誰來試一下！ （聽到驚愕，古人已經(jīng)給它取了名字，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)強(qiáng)音時(shí)，也可以引導(dǎo)他們來為這個(gè)音樂作品取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃? 生：驚嚇，驚恐。 （設(shè)計(jì)意圖：聽音樂片段，感受音樂，教師幽默的引導(dǎo)和讓學(xué)生給樂曲取一個(gè)名字正好拉近了學(xué)生和古典音樂的距離。） 5、師：既然大家取的名字都和驚嚇有關(guān)！我們也知道，音樂是帶給人美的享受的，那海頓作為一名著名的音樂家，沒可能不知道這個(gè)道理，那他為什么還要拿音樂嚇唬人呢，他難道不怕公爵找他的麻煩嗎？ 6、再聽音樂，思考教師提出的問題“他難道不怕公爵找他的麻煩嗎”，再次設(shè)下懸疑，吸引學(xué)生。 師：海頓怕嗎？ 生：思索中……

6、7、師：請大家看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，播放海頓的故事。欣賞這個(gè)音樂產(chǎn)生時(shí)的一個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)海頓的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是樂隊(duì)指揮海頓，你會(huì)有什么樣的心情呢？ 8、師：下面老師來扮演海頓指揮樂隊(duì)，大家扮演這些欣賞音樂會(huì)的公爵貴族們，把200多年前的那一幕重演一下吧！ 附送： 2021-2022年四年級上冊第3課《一只貝》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：認(rèn)識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會(huì)字。 2、過程與方法：加強(qiáng)領(lǐng)悟能力，發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，理解貝的可

7、憐與可敬。 教學(xué)重點(diǎn) 1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。 2、理解貝為什么可憐又可敬。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)課室 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、情景渲染，導(dǎo)入新課。 出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘） 畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。 二、初讀課文，理解大意。 1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。 （我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同

8、桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。） 2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。 3、說說課文寫了一件什么事？ 三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。 1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)? （2）同桌交流。 2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解。 （1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？” （2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——） 四、拓展延伸。 這是

9、一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。 五、學(xué)后心得交流。 1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！ 2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。 3、指名說、接龍說。 六、總結(jié)全課。 小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對社會(huì)有用的人！