《2022秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、珍貴的教科書(shū)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì)到教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本
2、教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文，就知道了！
學(xué)生齊讀課題。
二、釋題質(zhì)疑
1．看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
2．歸納學(xué)生的問(wèn)題：
（1）為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的？
（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？
三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡
3、宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身。
四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)
1．初讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。
2．借助字典自學(xué)生字新詞。
（1）讀讀生字的字音。
（2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà)。
（3）練習(xí)用生字組詞。
3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)。
（2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。
（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。
（4）用生命
4、換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà)，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。
五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)
1．讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
環(huán)境 代替 頑強(qiáng) 桌椅 俯沖 延安 鍋煙 叨念 艱苦 臥倒
2．說(shuō)出下面生字的部首。
替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）?。ㄐ。╊B（頁(yè)）
3．理解下面的詞語(yǔ)。
振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。
俯沖：以高速度猛地向下沖。
爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。
珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。
完整無(wú)缺：十分完整，沒(méi)有缺損。
叨念：輕聲地、反復(fù)地說(shuō)。
珍貴：十分寶貴。
激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。
六、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1．帶著不懂的問(wèn)題讀課文。
5、課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2．再讀課文，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）
2．為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、講讀第1自然段
1．指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。
課件出示：
（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦）
（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？
（3）
6、默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？
課件出示重點(diǎn)句幫助理解。
①我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！
要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。
②“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”
7、連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。
（4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思。
課件出示：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課”
對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫(xiě)好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。
3．總結(jié)第1自然段的段意。
討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段
1．課件出示思考題：
從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？
2．學(xué)生自學(xué)、討論交
8、流。
3．匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)！
(1)（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦！”
(2)（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。
(3)（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。
(4)（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠(chǎng)取書(shū)。
5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段
9、四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。
（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）
四、學(xué)習(xí)第8－11自然段
1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？
2．討論分層情況：
第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。
第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?
第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)\"我\"前進(jìn)。
3．提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。）
4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的
10、用法。
（“快臥倒……”表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。
6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。
7．重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？
（2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？
（3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？
（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？
8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣、說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的樣子，練習(xí)朗讀。
五、齊讀最后一個(gè)自然段
六、總結(jié)提問(wèn)
課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：1.當(dāng)時(shí)條件艱苦。2.在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的。3.書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以，書(shū)來(lái)之不易，十分珍貴。）
七、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文。
2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話(huà)的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫(xiě)具體。
2022秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版
