2022秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 買(mǎi)文具教案 北師大版

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1、買(mǎi)文具 教材分析 本課選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“買(mǎi)文具”一課,是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號(hào)的意義,會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”這個(gè)與生活密切相連的具體情境,讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問(wèn)題,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中感受和體驗(yàn)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序;然后讓學(xué)生回憶含有小括號(hào)的試題的運(yùn)算順序,在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“9÷3×5-2=1”這個(gè)等式成立的問(wèn)題,自然引入中括號(hào);最后,在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫(xiě)法和用法后,師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過(guò)了帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,新課改

2、也指出要放手讓學(xué)生去獨(dú)立探索、大膽交流,讓學(xué)生在熱烈、主動(dòng)和富有個(gè)性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。 但要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)的糾正,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算能力。 課時(shí)目標(biāo) 1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。 2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性,理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 2、熟

3、練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中,還有許多運(yùn)算規(guī)律,你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎? 師引入新課:從這節(jié)課開(kāi)始,我們就來(lái)探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。 (板書(shū)課題:買(mǎi)文具) 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。 (1)課件出示教材第47頁(yè)情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。 指名匯報(bào),師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)): 從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。 從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)

4、格。 (2)課件出示問(wèn)題:買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),師根據(jù)生答進(jìn)行板書(shū)。 分步算式: 22×3=66(元) 24÷4=6(元) 66+6=72(元)。 綜合算式: 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元) (3)質(zhì)疑:這個(gè)綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。 指名匯報(bào)交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥(板書(shū)):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。 (4)剛才這位同學(xué)的

5、計(jì)算正確嗎?還可以怎樣計(jì)算? 指名匯報(bào),師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié): 剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的,但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣,我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算,使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。(師板書(shū)算式): 22×3+24÷4 =66+6 =72(元) (5)即時(shí)練習(xí):完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。 全班齊練,兩名學(xué)生板演。 全班交流,集體訂正。 (6)課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 (96-6)×(15+9) 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。 師根據(jù)生

6、答,概括小結(jié)(課件出示): 在加減乘除混合計(jì)算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時(shí),按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 在有小括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。 2、嘗試探索,領(lǐng)會(huì)新知。 (1)課件出示教材第48頁(yè)“試一試”:你能添上括號(hào)使9÷3×5-2=1成立嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報(bào)自己的解決辦法。 師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào),這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào),為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢?你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎? 師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào),也叫方括號(hào),用“[

7、 ]”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào),如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái),就要用中括號(hào)。 (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號(hào)的算式,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 指名匯報(bào),師生共同小結(jié)(板書(shū)):在含有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的 再計(jì)算中括號(hào)里的,最后算括號(hào)外面的。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第49頁(yè)“練一練”第1、3、4題。 全班齊練,指名說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。全班交流,集體訂正。 引導(dǎo)交流:看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么? 指名匯報(bào),共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運(yùn)算順序改變了,計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。 師追問(wèn):由此你想到了什么? 指名說(shuō)說(shuō),師點(diǎn)撥:由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序,所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目,以免出錯(cuò)。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn)) 1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí),按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí),要先算乘除后算加減。 3、如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再計(jì)算中括號(hào)里的,最后算括號(hào)外面的。

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