2022秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 比一比教案 蘇教版

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1、第二單元：比一比 教學(xué)內(nèi)容 比長短、高矮（教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題） 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．? 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。 2．? 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 ? 3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 會比較長短、高矮和輕重。 教學(xué)難點(diǎn) 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。 教學(xué)具準(zhǔn)備 主題圖、光盤。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo) 請一個小

2、朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果教師談話 。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。 二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的聯(lián)系生活比一比 。 （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果同桌交流比

3、較的結(jié)果 。 2．比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。 （3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。 3．比輕重。 （1）出示天平，進(jìn)行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重）出示天平，進(jìn)行介紹 。 （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有

4、目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5．組織討論，加深認(rèn)識。 教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的組織討論，加深認(rèn)識 。 三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識 1．想想做做”第1題。 （1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 （2）同

5、桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2．想想做做”第2題。 （1）明確題目要求。 （2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)按要求讀 。 （3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。） 3．想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。 4．“想想做做”第4題。 （1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息讀題，學(xué)生自主練習(xí) 。 （3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。 四、課堂小結(jié)，課外延伸 1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些

6、物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。 3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。 教學(xué)反思 一、?????????? 關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來，能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。 二、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生 本課教學(xué)過程中，我

7、尊重學(xué)生的見解，注重給予學(xué)生語言的鼓勵，學(xué)生用詞不當(dāng)時委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決了。 三、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)的活動。本節(jié)課，我通過“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學(xué)過程中，我雖作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動。在這些活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時的出現(xiàn)。 四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí) 在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過程中，我通過聯(lián)系生活實(shí)際，在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。 五、不足之處 在教學(xué)過程中，也存在著一些不足的地方。如： 1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動的過程中不夠主動，我在教學(xué)過程中有些忽略他們了。 2、給學(xué)生思考的思時不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。 3、課堂的控制能力還有待提高。