2022春四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 7《At the restaurant》教案 北師大版

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1、At the RestaurantAt the Restaurant教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生間的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。以新課程理念指導(dǎo)英語教學(xué),注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間,讓學(xué)生在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),增長能力,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力,在合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固語言,在情景中應(yīng)用語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。學(xué)生需要一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,將枯燥的單詞、句型的學(xué)習(xí)和一

2、些有趣的教學(xué)活動(dòng)相融合,使學(xué)生積極、主動(dòng)接受學(xué)習(xí),體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功感教材分析 本節(jié)課是北師大四年級(jí)下冊(cè)第七單元At the restaurant的第一課時(shí),本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以疑問句為主,有一般疑問句和特殊疑問句兩種句型;At the restaurant 的第一課時(shí),是學(xué)生們?cè)谌昙?jí)初步接觸的疑問句的基礎(chǔ)上,能應(yīng)用“Do you like?Yes, I do. /No, I dont”的句型及“restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit”等核心詞匯來談?wù)搶?duì)事物的“l(fā)ikes and dislikes”,并為本單元后面對(duì)他人的詢問喜歡問題及回答

3、打下基礎(chǔ),如unit9 Hot Soup 的課文學(xué)習(xí)就有涉及疑問詞引導(dǎo)的疑問句(教學(xué)內(nèi)容的地位及作用)。而本節(jié)課作為At the restaurant 的第一課時(shí),通過安排故事內(nèi)容,利用小學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)中通過對(duì)故事情節(jié)、人物和情節(jié)的分析,有利于小學(xué)生理解人物的對(duì)話;并且在學(xué)生享受故事樂趣的同時(shí)通過一些插圖來幫助學(xué)生對(duì)一些單詞,如:restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit等的學(xué)習(xí)來進(jìn)行對(duì)故事大意,理解細(xì)節(jié)等技能的培養(yǎng),在故事情境中理解、體驗(yàn)主要語義的意義和功能(編排意圖)。通過故事主人公在餐館的經(jīng)歷,滲透了一些餐桌禮儀及健康飲食等內(nèi)容的學(xué)

4、習(xí)(情感和文化意識(shí))。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處在低年級(jí)向高年級(jí)過渡階段,無論是其無意注意還是其具體思維都在向有意注意與抽象思維發(fā)展著,整體性格較為活潑,思維活躍且富有表現(xiàn)力。但在課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)存在著較強(qiáng)的依賴性,因此在教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系;本節(jié)課是四年級(jí)小學(xué)生在對(duì)三年級(jí)初步接觸疑問句,如:Is that?/whose ? 語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)疑問句學(xué)習(xí),如:Do you like?Yes,I do./No,I dont./what do you want to eat? I want to eat.的學(xué)習(xí)(普遍性特點(diǎn))。在落實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),在教學(xué)中要在

5、知識(shí)量和練習(xí)量方面有所增加,這樣既可以照顧到弱勢群體的學(xué)習(xí)速度和難度,又可以給優(yōu)勢群體的學(xué)生一些難度,設(shè)置一些障礙,促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。(針對(duì)性特點(diǎn))。 課 時(shí)第四單元 第一課時(shí)教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)項(xiàng)目new words:restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruitbasic sentences:Do you like? Yes,I do./No,I dont.what do you want to eat? I want to eat.教學(xué)方法游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、情境教學(xué)法教學(xué)手段利用圖片輔助

6、教學(xué),以游戲操練新知,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 能夠通過圖片及多媒體播放聽懂、說出、認(rèn)讀這些新的詞匯restaurant、noodles,、chicken、 fruit,、vegetables。能力目標(biāo)能夠在情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用表達(dá)對(duì)食物喜好的交際用語:Do you like.? Yes, I do. No, I dont. What do you want to eat?I want to eat. 情感目標(biāo)一方面,學(xué)生能夠形成課后與父母、同學(xué)交流的習(xí)慣,促進(jìn)語言的表達(dá)和意愿;另一方面,學(xué)生能夠習(xí)得一些餐桌禮儀及健康飲食的理念。教學(xué)重點(diǎn)句型:Doyou

7、like.? Yes, Ido. No, I dont./Whatdoyouwanttoeat? I wanttoeat.單詞:restaurant、noodles,、chicken、 fruit,、vegetables教學(xué)難點(diǎn)1、 學(xué)生在情境對(duì)話中熟練應(yīng)用所學(xué)的句型2、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)飲食健康的正確認(rèn)識(shí)教具準(zhǔn)備圖片、卡片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖Step1:Lead-in1. 教師創(chuàng)設(shè)情境,并通過圖片讓學(xué)生回憶相關(guān)水果蔬菜的單詞。2.通過讓學(xué)生將相關(guān)水果蔬菜分類,引出fruit 和vegetables兩個(gè)詞匯。3.教師通過自身示范引出like的意思。4. 創(chuàng)設(shè)情境,引出restaur

8、ant,切入本節(jié)課的課題。 1. 教師創(chuàng)設(shè)情境“Today is my birthday, my mother gives me something. Do you want to know what are they?并展示圖片:Whats this?2、 教師先將apple banana等水果圖片展示出來,引出新詞:fruit 再將tomato eggplant等蔬菜圖片展示出來,并問學(xué)生:Are they fruit?然后引出新詞vegetables并帶讀。3、 教師通過語言和表情引出I like 和I dont like.4、教師創(chuàng)設(shè)情境說:Do you want to know so

9、me other food?Just now,Mocky called me and said :He and Ann and Ken are at the restaurant.Lets go to the restaurant.(圖片輔助講解restaurant的意思)進(jìn)入新課題。Write down the title and read。 1、學(xué)生看圖片并回答。Its .2、 學(xué)生辨別水果和蔬菜并跟讀。3、學(xué)生能根據(jù)教師的教學(xué)語言和表情猜出like 是喜歡的意思。學(xué)生根據(jù)教師的語言解釋和例子的示范,能夠猜到restaurant是餐廳的意思。4、學(xué)生跟讀;at the Restaurant

10、.創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過圖片的展示來喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立與新知相聯(lián)系。并且通過啟發(fā)性語言,啟發(fā)學(xué)生思考。Step2:Presentation1. 教師讀課文。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中故事的初步理解。2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事,并回答問題。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。1、教師帶讀可謂并提問: “what does Mocky like?” 2、Ask what does Ann like and what does Ken like?(讓學(xué)生分組讀課文,在回答問題時(shí),教師適時(shí)的配上圖片及做適當(dāng)?shù)膯卧~操練)。J教師問Mocky wants to know what Ann

11、 likes.How to ask Ann?.引出do you like.然后拓展到學(xué)生自身,引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do. No, I dont.回答(配上板書并進(jìn)行及時(shí)操練)3、師先扮演Mocky,請(qǐng)其他學(xué)生扮演Ann 和Ken。再請(qǐng)學(xué)生們扮演以上角色,完成活動(dòng)。檢測學(xué)生所學(xué)情況。1. 學(xué)生認(rèn)真聽,并回答問題。2. 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,并能根據(jù)教師的提問找到對(duì)應(yīng)的答案并跟讀單詞。學(xué)生理解do you like.Yes, I do. No, I dont的句型,能根據(jù)自身情況進(jìn)行回答。學(xué)生跟讀句型。3.學(xué)生根據(jù)教師的要求分角色朗讀課文。在感知文章前設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題有目的的聽故事。且這

12、一階段根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平問題不宜過多。進(jìn)一步根據(jù)課文提出問題并讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行跟讀,讓學(xué)生進(jìn)一步的理解文章,并掌握文章。圖片的恰當(dāng)運(yùn)用更容易讓學(xué)生理解文章。通過角色扮演檢測學(xué)生是否掌握了全篇文章,并激發(fā)他們的參與熱情Step3: Application1、教師先做示范,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型,進(jìn)行意義練習(xí)。2.自由談?wù)摃r(shí)間。讓學(xué)生分組討論各自喜歡的東西,并做簡單匯報(bào)。1、I want to know what you like and dont like.because I want to give you something.can you come here and tell m

13、e what you like dont like.(教師拿著裝有食物的籃子,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,在教師示范后請(qǐng)學(xué)生自己演示)。2. 教師將學(xué)生分為兩個(gè)人一組,讓他們談?wù)撟约合矚g的東西。并做好分配的任務(wù)。(具體到每位同學(xué))師:two students a group.Talk about what you like and dont like.1、學(xué)生觀察教師示范并參加活動(dòng)。2.學(xué)生小組談?wù)摚⒆鞒鰠R報(bào)。1、 通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情并通過教師的示范來明確活動(dòng)內(nèi)容,且掌握一定的語言材料來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、Free talk 環(huán)節(jié)教師只充當(dāng)引導(dǎo)者,不控制語言材料,讓學(xué)生自由、創(chuàng)新

14、的運(yùn)用語言材料。Step4:Consolidate1. 師生一同回顧本節(jié)課內(nèi)容。2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。Ask students what food Mocky、Ann and Ken like(伴隨單詞操練及情感傳遞)then tell them how to ask somebodys like and dont like.1. 學(xué)生回憶單詞和句型。2. 學(xué)生通過教師的引導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過讓學(xué)生簡單回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來鞏固新知,并通過教師的語言及板書來提示本節(jié)課的要點(diǎn),幫助學(xué)生建立知識(shí)框架,傳遞健康飲食的意識(shí)。Step5:Homework 1、Read the

15、se vocabularies 5 times2、Read this story to your parents 3 times3、Do this report about what does your family like and dont like.教師出示作業(yè),并對(duì)作業(yè)的要求作出詳細(xì)的說明。學(xué)生聽并做好記錄。通過不同層次的作業(yè)來鞏固學(xué)生的知識(shí)還兼顧到了學(xué)生之間的差異性,并且促進(jìn)了學(xué)生與家長的交流及健康飲食的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)Unit7 At the Restaurant fruitRestaurantAnnKenMorkney-Do you like.?-Yes,I do. I dont like.KFCvegetables餐廳的圖片chickennoodles(主板)

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