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1、2022年(春)五年級語文下冊 第一單元《綜合學習
一》教學設計 冀教版
教學目標：
1、讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
2、鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。
3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略：
通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，加強古詩詞的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。為學生創(chuàng)設課堂口語交際的氛圍，調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。展示習作，激發(fā)了學生的習作興趣。
教學過程：
一、我的采蜜集
（一）出示兒童詩《只想隨便走一走》
2、。（出示）
（二）通過誦讀，體會兒童的內(nèi)心世界。體味語言的簡潔、樸實。
（三）閱讀提示：（出示）
“我”為什么“只想隨便走一走”？
在外面“我”都看到了什么？學生熟讀這段話。
（四）談讀了這首詩歌后有什么感想？
（五）配樂朗讀詩歌。（播放音樂）
（六）試著運用、表達，進行拓展閱讀練習。
（七）抄寫在“采蜜集”上。
二、讀讀背背
（一）用自己喜歡的方式讀通詩句。
（二）小組內(nèi)交流對詩的理解，提出不懂的地方，教師點撥。
（三）在了解大意的基礎上背誦。
（四）課后搜集一些杜甫的古詩。
三、口語交際
（一）將課前搜集的一些學校的校訓、班訓先在小組內(nèi)交流，力求每個學生都能充
3、分、自由地表達，組員之間可以相互補充。（課件出示老師搜集的校訓、班訓）
（二）小組交流“校訓”、“班訓”的含義。初步弄清為什么要制定校訓、班訓？
（三）我們的校訓是什么？我們的班訓是什么？
（四）你認為本校校訓或班訓確定的是否恰當，為什么？如不恰當，你認為可怎樣定？為什么？
（五）學生準備好后分小組交流。
（六）集體交流，確定校訓和班訓方案。
（七）寫出其含義，整理好后寫成建議書分別交給老師和學校。
四、我的小筆頭
（一）課件出示習作要求。
（二）回憶生活，尋找素材。
（三）自主選題，確定內(nèi)容。構思，習作。
（四）自己修改。
（五）小組內(nèi)交流，互相評價。
（六）粘貼在
4、班級展示專欄上，供大家欣賞、品評。
附送：
2022年(春)五年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接
童年圣地》（分塊教學）教學設計 冀教版
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、通過閱讀偉人、名家的童年故事，開闊視野，激勵自我。
3、從不同角度感受童年的美好，享受童年，珍惜童年。
4、聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，與同學共同分享。
教學準備：
1、回顧一單元學習的內(nèi)容。
2、課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年圣地的資料。
教學過程：
一、回顧課文，導入新課
（一）師生回顧本單元的學習內(nèi)容，進行梳理、綜合。
（二）教師導入新課：
5、是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。
二、閱讀欣賞，走進名家的童年圣地
（一）魯迅與百草園。
1、走進魯迅的童年圣地——百草園。（出示圖片）簡介百草園并配以插圖。
2、（出示）魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的精彩語段。
3、學生賞讀。
4、教師有效指導和適當點撥。
5、學生閱讀書上相關文字介紹。
6、學生思考：百草園給魯迅帶來了哪些童年的樂趣？勾畫并寫上批注。
7、學生談初步感受和理解。
教師有效指導和適當點撥。
8、美美地讀一讀。
9、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》全文
6、和散文集《朝花夕拾》（出示圖片）。
（二）達爾文與大自然。
1、學生簡介達爾文。
2、（出示圖片）教授補充介紹達爾文。
3、（出示）介紹《物種起源》。
4、自讀閱讀文本達爾文小時候的故事。思考：達爾文的童年圣地是哪里？達爾文小時候的愛好是什么？
5、交流自讀感悟。
6、指導朗讀。
（三）報刊門市部里的小小身影。
1、報刊門市部里的小小身影是誰？（出示圖片）
2、讀作家肖復興的簡歷。
3、自讀閱讀《報刊門市部里的小小身影》。
4、肖復興的興趣是什么？肖復興的童年圣地是哪里？（報刊門市部）
5、交流感悟。
6、朗讀。
三、暢談童年，尋找我們的童年圣地
（一）童年，是無憂無慮的歌；童年，是五彩繽紛的夢。童年，是人生的起點；童年，將描繪人生的底色。那么，同學們，你們的童年圣地在哪里？你們的興趣愛好又是什么呢？寫一寫，畫一畫，貼一貼。
（二）和同學一起交流分享。
（三）朗讀兒童詩歌《童年樂園》。
2022年(春)五年級語文下冊 第一單元《綜合學習一》教學設計 冀教版
