2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊筆算乘法(進(jìn)位)教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 筆算乘法(進(jìn)位)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo): 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo): 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 3. 情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探: 提出問題: 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。 放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)

2、問題,從而列出算式19×19。 二、解疑合探: 探討計(jì)算方法: 1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。 請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2.組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。 3.師生評議。 (1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點(diǎn)評議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中

3、的進(jìn)位問題。你們真棒! 三、質(zhì)疑再探: 你還有什么問題,提出來與大家一起討論解決?學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展: 1.嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2.完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3.解決問題。 請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后,請學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。 4.游戲。

4、貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 五、總結(jié) 1.請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。 2.教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。 - 附送: 2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 2.1 筆算除法精品教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容:19頁例1 教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被

5、除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)引入 打開課本第3頁,在 ? ?里填上正確地?cái)?shù)。 60÷3= 9÷3= ——————— ?69÷3= 80÷2= 6÷2= ——————— ?86÷2= 二.新授 1. 出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 2.說說你是怎樣算的。

6、 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo)) 4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分??纯此@樣計(jì)算與思考對嗎? 5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。) 6.試一試。 三. ? 鞏固練習(xí) 第21頁第2題。前兩題 四.小結(jié) ? 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計(jì)算時(shí)要注意什么? 第六課時(shí) 20頁例2 教學(xué)目標(biāo):1、通過實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。 3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的

7、能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程,從而明白算理。 教學(xué)過程: 一、準(zhǔn)備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。 觀察:一共有多少元? 根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書: 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 重點(diǎn)問一下12是從哪里來的? 342÷3=114 ? ? ? ? ? ? ? 二、新授 1.出示例2:四年級平均每班種多少棵樹? 2.如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多

8、少棵樹26。 3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書豎式計(jì)算過程。 4.課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。 5.小結(jié):你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么? 三、鞏固 1.第21頁第4題。 22頁例3 教學(xué)目標(biāo): 1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見,同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽,并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)生獨(dú)立嘗試,

9、小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)過程: 一、 ?引入 1.口算 2. 出示74×4=296 ? ? ? ? ? ? ?52×7=364 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? ? 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的? 3. 出示284÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?350÷7= ? ? ? ? ? 16÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? 14÷7= 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?364÷7=

10、 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系? 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請你在四人小組交流以下問題: (1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的? (2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么? (3)接下來的商你又寫在哪一位上?為什么? 學(xué)生說,教師板書: 3. 試一試:156÷3 集體訂正 4. 計(jì)算。 378÷6 ? ? ? ? ? ? 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問:你發(fā)現(xiàn)了什么? 強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問: 說說你今天學(xué)會(huì)了什么? 三

11、、練習(xí) 1.做一做 156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ? ?863÷7 2.計(jì)算。 176÷2 ? ? ? ? 456÷4 381÷3 ? ? ? ? 495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,為什么有的商是兩位數(shù),而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系? 25頁例4 教學(xué)目標(biāo):1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng),感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)過程

12、一、 引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示: ?18×6=108 ? ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3.比較一下,上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論? 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書:商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書問:是這樣嗎?我們來驗(yàn)證一下:出示例4。 教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣? 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可

13、以:100-2=98 ? ? ?98÷7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系,請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 三、練習(xí) 1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類? 一般學(xué)生:算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。 28例5 教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思

14、。 教學(xué)過程 一、 ?引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢? 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。 三、做一做 0÷2 ?

15、 ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 第十三 課時(shí):29頁例6 教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、 ?引入 1.口算 2. 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積,并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 309

16、÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎樣列式?結(jié)果是多少?你是怎么得到的? 其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎? (教師巡視,找典型問題以便反饋講評。) 指板演題,問為什么十位上要寫0? 再出示學(xué)生中的典型問題, 你有什么看法? 學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在:這題我們是怎樣計(jì)算的? 2. 試一試。 535÷5 ? ? ? ? ? ? ? 618÷6 ? ? ? ? ? ?6015÷3 指第3題問:為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0? 3. 出示 ? ? ?605÷8 你會(huì)計(jì)算嗎?驗(yàn)算一下自己對否,為什么商是70而不是7? 4. 計(jì)算 5.小結(jié):今

17、天我們學(xué)了什么?注意什么? 三、 ?練習(xí) 1.第28頁做一做 2.第29頁的第一題。31頁例7及做一做 教學(xué)目的:通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.口算:32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 ? ?25÷5 ? ? ? ?13÷4 ? ?26÷8 ? ?33÷6 ? ?52÷8 ? ?46÷9 ? ?61÷8 2.列豎式計(jì)算,并和同桌說說你是怎么算的。 ? ? ? ?760÷4 ? ? ? ?405÷2

18、 3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦? 二、新授 1.出示例7:星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館,平均每批有多少人? ⑴讀題,做什么方法,為什么做除法?怎么列式? ⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算,再和同桌說說你是怎么算的,請兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào):你是怎么算的?3÷4不夠商1,怎么辦?為什么要寫0,不寫行不行?還有沒有不同的寫法? ⑷打開書31頁,看看書上的兩種寫法,你認(rèn)為哪種好?為什么? 2.做一做:615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查,說說算法。 ⑵請學(xué)生板演 ⑶集體訂正 3.判斷對錯(cuò)33頁,

19、第2題 ⑴這些計(jì)算對嗎?把不對的改正過來。 ⑵集體訂正 4.總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎? 三、作業(yè) 33頁第1題:306÷3 ? ?360÷3 ? ?680÷4 ? ?608÷4 第十五課時(shí):32頁例7的第二題及做一做 教學(xué)要求:運(yùn)用知識的遷移,使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.5分鐘口算練習(xí) 2.列豎式計(jì)算,并和同桌說說你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1.出示例2

20、:562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人?還剩幾人? ⑴全班讀題,題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?做什么方法?怎么列式? ⑵562÷4,請你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算,再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演 ⑶匯報(bào):你是怎么算的?2除以4不夠商1怎么辦?為什么要商0,不寫行嗎?為什么? ⑷全班口答 2.做一做:631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算,再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學(xué)生板演,說算法。 ⑶集體訂正 3.鞏固:奧林匹克火炬在某地傳遞了816米,平均每天傳遞了多少米? ⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正

21、4.總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題? 三、作業(yè) 1.33頁第一題:517÷5 ? ?403÷8 ? ?262÷6 ? ?564÷7 2.33頁第四題。 第十六課時(shí):33頁練習(xí)八5至8題 練習(xí)要求:進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法 練習(xí)過程: 一、基本練習(xí) 1.口算: ? 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 44÷6 ? ?53÷8 ? ?27÷4 ? ?14÷3 2.列豎式計(jì)算,并從中選一題說說自己的算法 ? ? ? ? 218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3.游戲:比比誰跑得最

22、快 ⑴700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 ⑵600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練習(xí) 1.643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇,每個(gè)花壇放多少盆,還剩幾盆? ⑴讀題,學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演 ⑵集體訂正 2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?票 ? 價(jià) 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論:你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2.求出商和余數(shù) 3.記下余數(shù),作為自己的得分 4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分 5.思考:從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

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