2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89889674 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?1KB
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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1、?? 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。 2、?? 正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 3、?? 結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn):有感情的誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語(yǔ) 1、簡(jiǎn)介詩(shī)人 王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人,他多才多藝,詩(shī)話書樂無(wú)不精通,詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門,作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩,后任因此稱他為詩(shī)佛。 2、引出詩(shī)題

2、 傍晚,王維來(lái)到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見一個(gè)人影,只偶爾聽得見山中回蕩著人說(shuō)話的聲音,夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情,于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī)) 二、? 讀古詩(shī) 1、?? 由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識(shí)字。 2、?? 反饋?zhàn)R字情況,了解生字的意思。 3、?? 再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。 4、?? 指名、齊讀古詩(shī)。 三、品讀古詩(shī) 1、?? 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問題。 2、?? 學(xué)生講古詩(shī),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語(yǔ)響”以局

3、部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。 3、?? 嘗試背誦古詩(shī)。 4、?? 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。 四、結(jié)語(yǔ) 用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜,用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好,你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。 板書設(shè)計(jì): 鹿柴 空山人語(yǔ)響寂靜 深林返景幽暗 附送: 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版 教學(xué)三維目標(biāo): 知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。識(shí)字寫字。 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的

4、愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 5、9 一、揭示課題,導(dǎo)入新課。 1、板書課題:可貴的沉默。 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話) 3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……) 二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。 1、課件出示自學(xué)要求: (1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。 (2)讀課文,標(biāo)出自然段。

5、 (3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。 (4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、討論。 2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。 3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。 1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。 2.理解詞義。 異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。 驕傲:本文是自豪的意思。 神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼:向左右兩邊看。 情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 索性:直截了當(dāng),干脆。 阻止:使停止行動(dòng)。 蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依然:依舊。 寂然無(wú)聲:非常安靜,沒有聲音。

6、 期待:期望、等待。 追逐:追趕。 沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。 瞥了一下:很快地看了一下。 赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。 四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。 繼而:接著。 稚拙:幼稚笨拙。 四、點(diǎn)名讀課文,了解課文主要內(nèi)容。 五、學(xué)習(xí)生字 1、互相提醒在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么? 2師范寫。 3、生寫字,師巡視指導(dǎo)。 安全教育:不要在馬路上追逐打鬧,不要追車、扒車、強(qiáng)行攔車。 第二課時(shí) 5、10 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容,考寫詞語(yǔ)。 二、讀課文,理清條理。 (1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問

7、誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。) (2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事? 3、(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。 第二段:(17自然段):寫家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。 第三段:(18自然段):寫“我”的感受。 4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。 (1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景) 從

8、“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。 (2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。” (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。) (3)老師后來(lái)提了什么問題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁??如果是你,你?huì)想什么? 課件出示: “向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想: _

9、_________________________。 (4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!? (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。) (5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!? (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋?/p>

10、獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。) (6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣? (前面是說(shuō)父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。) (7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 (8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!” (這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?!拔摇甭牭?/p>

11、家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。) 三、有感情地朗讀全文。 提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。 四、總結(jié)。 師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢? (孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被愛而沒想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔?/p>

12、默中懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。) 師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的…… 五、談體會(huì): 學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)? (在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語(yǔ),做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所

13、有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。) 安全教育:乘坐車輛聽從安排,行駛中,不要將頭、手、身體伸出窗外。 板書設(shè)計(jì): 可貴的沉默 熱鬧     沉默      熱鬧 ↑      ↑       ↑ 興奮地感受愛  思索     沉默地回報(bào)愛 課后反思:這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過課文看清自己,只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn),不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”,還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛,同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,付出愛。

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