2022年六年級語文上冊 第13課《臥看牽牛織女星》教案 西師大版

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1、2022年六年級語文上冊 第13課《臥看牽?？椗恰方贪?西師大版 三維目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本說明文中神話傳說的作用，本文中數(shù)字的準(zhǔn)確性。 2、培養(yǎng)學(xué)生對科普作品的興趣，使學(xué)生掌握一些說明文的知識。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索宇宙空間奧秘的興趣，從而使他們認(rèn)識到今天努力學(xué)習(xí)明天才能報效祖國。 教學(xué)重點 說明文知識的講解及文中數(shù)字的準(zhǔn)確性。 教學(xué)難點 對文章中隱含的人生哲理的分析。 課時安排 2課時 教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 在秋日的夜晚，秋高氣爽。當(dāng)我們仰望天空時，在幽深的天幕上群星閃爍，引起我們多少的好奇與興奮，這時最吸引我們目光的就是那長長的銀河，看到銀河，牛郎織

2、女的傳說便會映入我們的腦海里。那么有關(guān)這兩顆星的天文方面的知識如何呢？它還有一些什么故事呢？下面就讓我們一起去讀一讀葉至善寫的《臥看牽?？椗恰罚瑥闹形覀儽憧梢灾懒?。 （二）閱讀課文 本文是一篇自讀課文，請同學(xué)們快速閱讀全文，完成下列思考題： 1．查字典，了解下列加點字的讀音和詞的詞義。 神妙：非常高明、巧妙。 陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。 怠惰：(dàiduò)：懶惰。 描摹(mó)：用語言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。 孤寂(jì)：孤獨寂寞。 崩毀：崩裂銷毀。 藐小(miǎo)：微小。 白蒙蒙(mēng)：形容(煙、霧、蒸氣等)白茫茫一片，模

3、糊不清。 俯首帖耳：形容非常馴服恭順(含貶義)。 凝神靜聽：聚精會神地聽。 耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。 離愁別苦：離別時愁苦的心情。 少見多怪：很少見到而覺得奇怪。 不計其數(shù)(shù)數(shù)目極多，無法計算。 2．在文中用橫線劃出有關(guān)的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對本文所起的作用。 3．在文中用波浪線劃出神話傳說中的關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備復(fù)述故事。 4．理清本文的結(jié)構(gòu)。 （三）歸納本文的結(jié)構(gòu) 第一部分（開頭——可是其他的星全比不上它）由神話傳說故事引出織女星和牽牛星，介紹兩顆星在銀河中的位置。寫得生動有趣，引人入勝。 第二部分（若是我們一連幾晚一一他又離我們漸漸地遠(yuǎn)了）以多

4、組數(shù)據(jù)來介紹牽牛織女星的天文知識。 第三部分（那白蒙蒙的銀河是什么呢——也是這樣一團扁平的旋渦狀的星云）擴展介紹銀河及宇宙的一些知識，從而激發(fā)學(xué)生去探求宇宙奧秘的興趣。 由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“天琴座”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。 由學(xué)生復(fù)述關(guān)于“織女星”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關(guān)的關(guān)鍵詞句。 （四）師生共同研討以下幾個問題： 1．作者說明牽牛星、織女星和天文學(xué)知識，為什么先從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關(guān)傳說寫起? 提示：第一層次的理解：比較一下文章前后的語言，我們就可以發(fā)現(xiàn)，前部分形象生動，后部分平實準(zhǔn)確。之所以這樣，是由表達的內(nèi)容決定的。前部分

5、介紹中外有關(guān)牽牛織女星的神話傳說，是想像的產(chǎn)物；后部分說明的是天文知識，是科學(xué)考察的結(jié)果。文章去掉神話傳說的內(nèi)容也可以獨立成文，但加上形象生動的神話傳說的介紹，能使讀者增添閱讀興味，增長文學(xué)知識，還能引起人們探求事實真相的渴望。第二層次的理解：前部分說明人們對牽牛織女星無法獲得真知，只能編些故事，到后來才有了科學(xué)的說明。盡管認(rèn)識牽?？椗堑倪^程是漫長的，但人們終究認(rèn)識了它。因此，文章之所以這樣安排，是為了反映人們認(rèn)識事物的進程，同時，也使文章顯得完整：介紹神話傳說，說明科學(xué)知識，概述人生思考。 2．文章哪些地方能體現(xiàn)“具有一定的文學(xué)色彩”的特點? 提示：以詩引文，讓人在詩的意境里，順著宮女

6、臥視的目光，仰看清?淺銀河兩旁的牽牛織女星；對西洋人關(guān)于織女星傳說及其名畫的敘述，極為生動形象；中國關(guān)于織女星的傳說，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人間的情感；對杜牧詩的解說是現(xiàn)實中的人借用神話傳說表達心境；文章第5段介紹牛郎時，雖不及上文生動形象，但也都是描述性語“言。 3．第4段首“前面抄錄的詩也就是這樣的一首”，“這樣的一首”怎樣理解? 提示：是指不能體會農(nóng)人們當(dāng)初創(chuàng)作牽牛織女星故事本來的意圖——誰怠惰，誰就該受懲罰。 4．說明天文知識的語言表達與介紹神話傳說的語言表達相比有什么不同?是怎樣體現(xiàn)的? 提示：介紹神話傳說的語言生動形象活潑，富有文學(xué)色彩，說明天文知識的語言則相

7、對顯得平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。文章第二部分之所以用這樣的語言表達，主要是為了突出說明對象的特征——星球之間相距很遠(yuǎn)。平實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點是由文中所選用的說明方法來體現(xiàn)的。在說明織女星、牽牛星各自與地球的距離時，用列數(shù)字的方法。在說明光年時，采用了下定義、列數(shù)字、舉例子等三種說明方法。就是用列數(shù)字的說明方法，也有的地方用確數(shù)，有的地方用約數(shù)。 5．文中說明了哪些天文學(xué)的科學(xué)知識? 提示：在說明兩顆星永遠(yuǎn)沒有相遇的機會時，還說明了光年，距離太陽幾萬光年的星不計其數(shù)，牽牛星、織女星都在移動；在說明銀河時，還說明了銀河系及其外銀河系。 6．根據(jù)題目，文章應(yīng)說明有關(guān)牽牛星和織女星的天文知識，為什么還要

8、說到光年、星球無數(shù)、恒星移動、銀河系等天文知識呢? 提示：這些都是為了說明：“這兩顆星永遠(yuǎn)沒有相遇的機會?！便y河是隔著牽牛星和織女星的天體，要說明牽牛星、織女星，也就自然要說明銀河 7．第9段中，有些地方運用比喻手法，不也很形象生動嗎?這與記敘文中運用比喻手法有什么不同? 提示：說明文運用比喻手法，習(xí)慣稱為打比方，它的主要目的不是給人生動形象的感覺，而是為了突出被說明事物的特征。而記敘文運用比喻手法則完全是為了行文的生動形象活潑。 8．究竟應(yīng)怎樣理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？ 明確：這一部分，引用蘇軾賦文名旬，很有文學(xué)色彩。個體的人與宇宙相比，生命和智

9、慧有限，實在渺小，但人類的智慧，卻可以穿越時空，研究宇宙，探求其奧秘，這是人類的高明之處。只要無數(shù)個體的人，世世代代研究宇宙，就會讓大自然造福人類。因此，作者最后一句話是在勉勵讀者愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。 9．在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法?有何作用? 提示：①下定義。如對光年、河外星系的定義；②舉例子。例如“從成都到重慶有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半路程?！雹鄞虮确健Ｒ员扔鱽硇蜗蟮卣f明銀河，避免了深奧枯燥。如：“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而正像車輪一樣在旋轉(zhuǎn)著……”④列數(shù)字。確數(shù)和約數(shù)的準(zhǔn)確運用，十分嚴(yán)密、準(zhǔn)確。⑤做比較。如：織女星的

10、光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的9倍有余。這些方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使我們易于了解和接受。 （五）總結(jié) 茫茫宇宙，有無數(shù)的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產(chǎn)生了無數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時代，更要求同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。 （六）隨堂練習(xí) 一、默寫。 1．________________，輕羅小扇撲流螢。 2．天階夜色涼如水，____________________。 3．寄蜉蝣于天地，_______________。 二、中國古代四大民間故事是_____________、________________、______________。___________。 三、“這銀河像一個扁平的車輪，直徑約八萬多光年，而且像車輪，一樣在旋轉(zhuǎn)著?！边@句話運用了________、_________兩種說明方法。這句話是用__________的表達方式進行說明的。 四、如何理解“憑這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了”這句話？ 板書設(shè)計 臥看牽?？椗? 葉至善 中外傳說——天文知識——人生感想 教學(xué)反思： 本文的綜合性很強，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，既激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了探索精神；同時也使學(xué)生的多種能力得到了相互滲透、相互支撐、相互觸動和競相發(fā)展。