2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 混合運(yùn)算教案 北京版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 混合運(yùn)算教案 北京版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):通過“購物”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.能力目標(biāo):結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,并能正確計算有關(guān)的兩步式題。 3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 二、教學(xué)重點(diǎn):探索“先乘后加減”的運(yùn)算順序,學(xué)會正確計算。 三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會“先乘后加減”的運(yùn)算順序。 四、教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1.導(dǎo)入:(課件播放鞭炮聲)聽什么聲音?今天可是個好日子,這噼噼啪啪的鞭炮聲,原來是豬八戒的百貨店開張了,咱們一起去逛

2、逛,好嗎? 2.(出示情境圖) 師:這是百貨店里的食品專柜,從圖中我們可以知道哪些數(shù)學(xué)信息? 生:餅干7元一包、面包4元一個、蛋糕6元一個、牛奶2元一盒、可樂3元一聽。 師:你觀察得很仔細(xì),找到了所有的信息。如果買兩種東西,你能提出那些數(shù)學(xué)問題? 生:2包餅干多少元? 師:你提的問題很好,但是要聽清老師的問題:“買兩種東西,你能提出那些數(shù)學(xué)問題?” 生:一包餅干和一個面包多少元? 生:2個蛋糕和1盒牛奶多少元? 生:1包餅干和3聽可樂多少元? …… (二)解決問題,體驗(yàn)新知。 1.探索“乘加”的運(yùn)算順序。 (1)從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計算總價的問題(課件

3、)。例如:我要買3盒牛奶和1包餅干,一共要花多少錢? (2)師:請同學(xué)們先自己想一想怎樣算,然后圍成4人一組,把你的想法告訴小組里的同學(xué),并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。 (3)小組活動后全班交流,估計學(xué)生可能的列式: ①2×3=6(元) 6+7=13(元) ②3×2=6(元) 7+6=13(元) ③7+2+2+2=13(元) ④2×3+7=13(元) 7+3×2=13(元) (如果學(xué)生沒有列出第④個算式,引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法的兩個算式合成一個算式。如果有學(xué)生說出第④個算式,結(jié)合圖向大家介紹一下這個算式是什么意思,也就

4、是先算乘法還是先算加法)。(板書:有加法又有乘法,先算乘法再算加法) 2.探索“乘減”的運(yùn)算順序。 (1)師:大家看,又有誰來到了百貨店? (課件播放小豬來到百貨店)小豬:我有20元錢,想買3個蛋糕,應(yīng)找回多少錢? (2)同桌兩人,右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員,左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3個蛋糕,然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。(最后集體交流,板書:有減法又有乘法,先算乘法再算減法) (3)師小結(jié):我們剛才通過“購物”學(xué)會了兩步計算,有乘有加時先算乘法再算加法;有乘有減時先算乘法再算減法。 3.基本練習(xí): (1)第8頁試一試做在書上。集體訂正,說說你是怎樣想的。 (2)

5、判斷,對的畫“√”,錯的畫“×” 2×4+2=10( ) 9-3×2=12( ) 40-7×4=12( ) (三)數(shù)學(xué)游戲:模擬購物。(四人一組活動,學(xué)生準(zhǔn)備20元、50元的紙幣) 游戲規(guī)則:同學(xué)們從老師發(fā)給的20元和50元錢中選擇一張,根據(jù)食品上的標(biāo)價向售貨員購買自己喜歡的東西,并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢,應(yīng)找回多少錢。同學(xué)輪流購物,當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時候,其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。 游戲后,指名說說你買了什么,需要多少錢,找回多少錢。 (四)回顧反思,梳理總結(jié)。 師:今天你學(xué)會了什么?有哪些收獲? 板書: 混合

6、運(yùn)算 有加法又有乘法,先算乘法再算加法 有減法又有乘法,先算乘法再算減法 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 游樂場教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容: 教材86~87頁 知識與技能: 1.在生動的情境中,讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。 過程與方法: 使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。 情感、態(tài)度與價值觀: 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 在生動的情境中,讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。 教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用6、7、

7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備: 掛圖 方法: 小組合作 教學(xué)過程: 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎? 和誰一塊兒去的? 在游樂場里,你看到哪些游戲項(xiàng)目呢? 學(xué)生說一說 從學(xué)生熟悉的生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5 問 題 探 究 1. 觀察主圖,明白圖意。 今天,我們玩的第一個項(xiàng)目是小火車?,F(xiàn)在我們已來到了小火車的附近,同學(xué)們,你們看見什

8、么? 肯定學(xué)生觀察認(rèn)真,現(xiàn)在丁丁和麗麗要考考大家,你們接受挑戰(zhàn)嗎? 請一位學(xué)生說說丁丁提出了什么問題? 誰能愿意解答這個問題? 肯定這位學(xué)生說得好,再請一位同學(xué)說說麗麗的問題。 誰能愿意解答這個問題。 肯定這位學(xué)生解答得好 2. 讓學(xué)生同桌互動 3. 反饋 我們先請大家來提出問題。誰愿意先說呢? 誰能解決這個

9、問題? 肯定解答學(xué)生做得,再請一個學(xué)生提出問題。 誰能解決這個問題? 有9個人坐碰碰車,夠嗎? 我有30元錢,可以買幾張碰碰車的票? 生1:我看到了小火車和碰碰車。 生2:我看到小火車上有9節(jié)車廂,每節(jié)車廂上坐4個人。 生3:我看到有4輛碰碰車,每輛車上坐2個人。 生4:我還看到叔叔、阿姨和小朋友在買票,(小火車每人3元,碰碰車每人5元) 生1:買5張碰

10、碰的票需要多少錢? 生2:5×5=25(元) (因?yàn)?張票5元,買5張就是25元) 生3:24人能坐滿幾節(jié)車廂? 生4:24÷4=6(節(jié)) (因?yàn)?節(jié)車廂坐4個人,24人能坐滿6節(jié)車廂) (提出問題和解決問題) 生1:買5張小火車的票需要多少元? 生2:3×5=1(元) 生3:一列小火車可以坐幾個人? 生4:4×9=36(人) 生6:不夠,2×4=8(人) 4輛碰碰車只能坐8人,所以不夠。 生8:30÷5=6(張) 讓學(xué)生在具體情景中親自經(jīng)歷搜集信息提出問題的過程,有得發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 20 體 驗(yàn) 感 悟 今天的飛行塔和同學(xué)們平時玩的不一樣,老師在飛行塔里的每一架飛機(jī)上都貼上一道算式。只有把算式的得數(shù)計算出來,飛機(jī)才能真正起飛。 (學(xué)生獨(dú)立做題,反饋) 15

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