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1、紅燈停綠燈行
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識常見的交通標(biāo)志知曉其顏色形狀圖幅所代表的含義能運(yùn)用描繪游戲等形式大膽表現(xiàn)通過交叉路口的情形。
2.在活動發(fā)展學(xué)生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗，教育學(xué)生注意交通安全。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的交通標(biāo)志知曉其含義。回憶描繪過馬路的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖關(guān)系及人物的動態(tài)描繪。
激情導(dǎo)入
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民主導(dǎo)學(xué)
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?檢測導(dǎo)結(jié)
今天老師帶來一個標(biāo)志，大家看一看（出示紅綠燈標(biāo)志）見過這個標(biāo)志嗎？他表示什么意思
2、？
對。遇到紅綠燈我們要注意紅燈停綠燈行，今天我們就來學(xué)習(xí)12課《紅燈停綠燈行》（板書課題）
老師再給大家看一個標(biāo)志，（出示標(biāo)志）他表示什么意思？
（學(xué)生發(fā)言）
你們還知道哪些標(biāo)志？
這些標(biāo)志的顏色為什么不一樣？不同的顏色有不同的含義，以黃色為主的標(biāo)志表示警告，如T形路口、注意危險。以紅色為主的標(biāo)志表示禁止，如禁止通行、禁止行人通過。以藍(lán)色為主的標(biāo)志表示指示，如步行、人行橫道。
認(rèn)識了交通標(biāo)志就能更好地遵守交通規(guī)則。我們校門口是一個T字路口往前還有一個十字路口，你們通過這些路口時是怎么走的？誰來給我們演示一下，大家仔細(xì)觀察他的動作。（學(xué)生表演）
你們看清了嗎？誰把它的動作畫下來？
3、（學(xué)生板畫）他畫的怎么樣？看老師是怎么畫的。（老師板畫
想畫一幅完整的圖畫只畫一個人夠不夠？還需要添加什么？如斑馬線。
你們看黑板上有這么多圖案，誰來擺一擺?組成一幅完整的圖畫.(學(xué)生拼擺)
誰還有不同的擺法？（學(xué)生擺）
看老師怎么擺。先擺好人物再擺斑馬線………
這幅畫中主要的是誰？為什么汽車小而人物大？人物擋住了斑馬線？
畫面中要體現(xiàn)主次關(guān)系、近大遠(yuǎn)小、遮擋關(guān)系（老師板書）
接下來同學(xué)們畫一畫你過十字路口的情景（出示作業(yè)要求）
學(xué)生創(chuàng)作
有幾位同學(xué)已經(jīng)畫好了我們一起來看一看，欣賞作品應(yīng)該怎么樣？(抬頭做好仔細(xì)看)
你們喜歡哪一幅？說說你的理由。（學(xué)生發(fā)言）
看了大家的話我覺得同學(xué)的交通意識很強(qiáng)，希望你們說到做到，真正做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，最后咱們一起讀一首兒歌（出示兒歌）
下課。
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教學(xué)反思?：
本次授課對三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改：一、開頭以紅綠燈標(biāo)志來吸引同學(xué)們的注意力，說出紅綠燈標(biāo)志的含義，進(jìn)而引出課題。較上一次授課更直接，學(xué)生也感興趣，很想“說”，起到了激情導(dǎo)入的作用。而本次增加了學(xué)生表演、觀察和拼擺的環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺“表演”略顯笨拙，說明平時學(xué)生缺乏展示鍛煉，今后可多給學(xué)生機(jī)會鍛煉，在拼擺實現(xiàn)后兩位學(xué)生嘗試拼擺了不同的形式，我沒有及時作出評價指出問題，顯然重復(fù)拼擺失去了意義，對解決問題無效，也浪費(fèi)了時間。
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三年級美術(shù)上冊 第9課 紅燈停 綠燈行教案 湘美版
