2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案6 浙教版

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1、2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案6 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語言美。 2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。 四、教學(xué)方法： 讀書法、討論法、課件直觀演示法 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過程： 1課時(shí) （一）激發(fā)興趣，進(jìn)入情境 同學(xué)們，大家聽說過《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方

2、呢？在你們的印象中是什么樣子呢？ 事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來透過語言文字，通過仔細(xì)地朗讀課文，來感受五彩池怎么美，五彩池有多美。 （板書課題） （二）精讀品讀，深入理解 1. 學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美： （1）自讀課文。 看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來，反復(fù)朗讀，體會五彩池怎么美。 （2）小組交流：說說你重點(diǎn)體會了哪些詞句，從這些詞句中你體會到了什么。 （3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)： “池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子

3、圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……” ①從這句話中你體會到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美） ②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？ 指名到黑板上畫簡筆畫。 ③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。 再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。 ④再指名讀，進(jìn)一步體會。 點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生

4、抓住重點(diǎn)詞句體會五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。 （4）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。 （5）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來。師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。 ①自讀。 ②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評議：誰來夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎 么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評議。 ③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評議。 2. 探究原因，了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色 導(dǎo)語：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美

5、麗，也聽出了同學(xué)們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。 （1）自讀第3自然段。 （2）說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的。 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。 （3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。 石筍、細(xì)膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。 三、總結(jié)全文，回歸整體 （一）齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說說你是怎么理解這句

6、話的。 （二）配樂朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中，感受五彩池的美吧。 四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫個(gè)廣告詞吧?？凑l寫得既簡單，容易讓別人記住，又有鼓動性。 附送： 2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案7 浙教版 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識本課生字。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。 2

7、.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。 3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。 4.理解課文中打比方的句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。 教師準(zhǔn)備： 1.與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。 2.準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。 3.準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。 學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟。 教學(xué)過程?： 第

8、一課時(shí) 一、導(dǎo)入——新課前熟讀生字詞比賽。 1.教師激趣。 今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟:（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語；每個(gè)人先自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。 〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促，指導(dǎo)后進(jìn)生?！? 2.反饋與強(qiáng)化 （方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例:昆，昆侖山。） （教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）. 二、導(dǎo)入——新課。 談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好

9、嗎？湖水怎么樣？什么顏色？ 那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題:五彩池） 三、引導(dǎo)質(zhì)疑。 1.那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會想到什么問題？ （教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……） 2.談話:我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××五彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們?nèi)タ纯春脝幔? 《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮

10、想象，就會感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可以輕輕地讀出聲音來。 我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。 你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。 四、學(xué)生初步自主探究閱讀。 1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱枺部梢栽谡n文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。） 2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論:（1）同學(xué)們一開

11、始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨(dú)特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？ 五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。 1.在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說說？ （學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一畝、一丈、石粉凝成等詞語。） 啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn) （1）關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？ （2）關(guān)于漫山遍野:課

12、本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢？ 讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。 （3）關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋，就是解釋詞語或句子意思的，同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場那么大，大約有一畝。 （4）關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì)，時(shí)間久了就會在水里沉淀下來，凝結(jié)成一團(tuán)

13、團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。 （5）好，我們看看課文插圖，再來讀讀課文，想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。（教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后，可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān) 2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。 同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食兀銜性鯓拥母杏X？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀，然后，教師可請個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂，請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。 六、小結(jié)。 同學(xué)們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那

14、奇麗的景色，知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。 七、布置作業(yè)?。 抄寫生字詞，摘錄好詞佳句。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入?新課。 1.教師板書課題，出示有關(guān)掛圖或投影。 2.談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學(xué)們一樣，也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。 3.聽，音樂響起來了，讓我們打開課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。. 二、引導(dǎo)探究第三自然段，進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。 1.談話引導(dǎo)

15、。 剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學(xué)生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會。） 2.反饋與強(qiáng)化。 （1）讀讀描寫池水神奇的句子，教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層……下層…左半邊……右半邊……回起來……；引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣，比比誰能讀得更好？指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。 （2）提出疑問。； （3）關(guān)于咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色，這須用掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象。 三、引導(dǎo)探究第四自然段。 1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解，看

16、看哪個(gè)小組能讀好課文，讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。 2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想，然后在小組里討論。 3.學(xué)生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。） 四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。 1. 同學(xué)們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家聽聽好嗎？（教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情） 2. 學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中，還有什么問題不懂都可以提出來。 點(diǎn)撥要點(diǎn): （1）關(guān)于石筍、丘陵、珊瑚。（以教師準(zhǔn)備的圖片或影片為教具，運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞，來幫助理解這類

17、知識。） （2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解，可以請個(gè)別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué)，那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵課外繼續(xù)探究。） （3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測方法來理解。）J （4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？找出這些句子，討論一下。 例:池底長著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像……，各句都有一個(gè)相同的字“像”。像什么，這就是打比方的方法。打比方是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子，體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。 3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？ 五、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文，知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí)，我們國家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法，寫出景物的特點(diǎn)。 六、布置作業(yè)?。 1.背誦第二、四自然段。 2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。