2022春二年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》單元備課教案 青島版六三制

《2022春二年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》單元備課教案 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春二年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》單元備課教案 青島版六三制（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 田園小衛(wèi)士 ——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 一、教材分析 本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生、等信息窗，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)有趣的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入到提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套

2、教材由“故事串”引出“情境串”的特點(diǎn)，而且把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學(xué)性，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識。 本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑。同時(shí)，在解決問題時(shí)都采取不同的策略和不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實(shí)際問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合

3、具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。 2、能夠運(yùn)用加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 信息窗1 菜園衛(wèi)士（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書65—66頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？ 2、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢蟲？ 二、合作探究，解決問題。 1、一共有多少棵白菜？ 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式： 讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。 2、地里共有多少只

5、瓢蟲？ 剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個(gè)問題嗎？ 3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。 4、還有多少棵茄子沒檢查？ 你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽： 說到豎式時(shí)要板書： ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1

6、，所以，435減276等于159。 5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)。 列豎式計(jì)算： 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

7、 信息窗1 菜園衛(wèi)士（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示： 592+109=

8、615—457= 讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。 二、自主練習(xí)： 1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。 2、第4題： （1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？ （2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。 3、第5題。 （1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。 （2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題：找規(guī)則，填一填。 5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。 6、第8題：誰摘的松果？連一連 讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。 7、第9題： 要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？ 8、第10題： 做題時(shí)先讓學(xué)生找

9、出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。 三、課堂總結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？ 信息窗2 滅鼠能手（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書69—70頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運(yùn)用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是

10、0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識一些新朋友。 2、請大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解決問題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116= 為什么這樣列式？ （2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。 （3

11、）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。 方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算 讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)位。 方法三：列豎式筆算 提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。 2、比較這幾

12、種算法進(jìn)行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300減116約等于200。 方法二：用計(jì)數(shù)器算 讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題。筆算。 比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。 2、第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。 3、第3題：豎式計(jì)算。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 信息窗2 滅鼠能手（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書70—72頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、

13、使學(xué)生運(yùn)用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，引入新課。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？ 用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。 426

14、—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說一說是怎樣用豎式計(jì)算的。 二、自主練習(xí) 第4題：看懂表格后，完成。 第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。 第6題：火眼金睛辨對錯(cuò)。 讓學(xué)生先判斷對錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。 第7題。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。 第8題。 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。 你還能提出什么問題？ 第9題。踩氣球 做這題時(shí)

15、可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說一說自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11題。 本題是一道用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。 三、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問題？ 信息窗3 樹林醫(yī)生（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書73—74頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

16、重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、同學(xué)們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？ 2、仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？ 二、合作探究，解決問題。 1、喜鵲捉了多少只蟲子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 想：在這個(gè)問題里，是誰和誰在比多少？ 喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？ 多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？ 2、操作：先把一張紙條貼在黑板

17、上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因?yàn)槎?8只蟲子。 146只 黃鸝：　　　　　　　 多38只 喜鵲： 　 　 　┞——————有 ？只　——————————┫ 3、在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 列式：146+38=184（只） 匯報(bào)算法。 小結(jié)：多的=少的+相差的。 4、啄木鳥捉了多少只蟲子？ 引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝： 少12只 啄木鳥 　　 ┟—————有？只—————— ┨ 問：在

18、這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只） 小結(jié)：少的=多的—相差的。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題： 做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。 2、第2題。 讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗3 樹林醫(yī)生（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書75頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的

19、過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。 重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？） 3、第5題： 練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃

20、河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。同時(shí)借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。 3、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗4（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書76—77頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。

21、 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 二、合作探究，解決問題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌之間，找一找，說一說。 說說一共指的是誰和誰一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問題 可借助線段圖來理解題意。 學(xué)生列式。 三、鞏固練習(xí) 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？ 學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

22、 信息窗4（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書77頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 4、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會類比思想。 5、 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過程： 自主練習(xí) 第1題：讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 第2題：解決問題 1號車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號車廂共有乘客多少人？ 第3題：解決問題 第一期孵出378只

23、小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？ 第4題：計(jì)算 第5題：學(xué)生讀題，理解題意后解答。 第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 回顧整理 教學(xué)內(nèi)容：回顧整理，書78—80頁內(nèi)容。 教材分析： 這是對萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個(gè)單元知識的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。 “回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機(jī)，學(xué)生的交流活動(dòng)出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第二幅畫面是對三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和

24、連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第三幅畫面是綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識解決實(shí)際問題的回顧。教學(xué)時(shí)可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學(xué)生掌握已學(xué)過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 3、能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：計(jì)算的正確率。 難點(diǎn)：用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板等。 教學(xué)過程： 一、回顧舊知，鞏固練習(xí)。 回顧一下前面所學(xué)的知識。 二、自主練習(xí)，解決問題。 1、第1題。

25、 計(jì)算并驗(yàn)算。 1、 第2題： 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說一說自己是怎么計(jì)算的。 3、第3題、4題。 第4題練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖然后提出問題。如果學(xué)生提出：“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計(jì)算也可以用減法計(jì)算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。 4、第5題。 練習(xí)時(shí)可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個(gè)學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上，其中一個(gè)學(xué)生先說出自己組的數(shù)，其他學(xué)生分別告訴大家自己組的數(shù)比第一個(gè)同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來猜每個(gè)人組的數(shù)是多少。

26、通過該數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。 5、第6題。 做題時(shí)，先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。 6、第7題。 先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：書81頁“我學(xué)會了嗎？”。 教材分析： 該圖呈現(xiàn)了6種動(dòng)物的身高或體長的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自

27、己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時(shí)，可組織學(xué)生對所提問題的價(jià)值、解題的策略、計(jì)算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)： 利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 筆算： 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學(xué)會了嗎？” 1、看圖找數(shù)學(xué)信息。 2、小組討論提出數(shù)學(xué)問題。 3、小組內(nèi)解決問題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？