六年級科學下冊 第二單元 物質(zhì)的變化 4 小蘇打和白醋的變化說課稿 教科版

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1、《小蘇打和白醋的變化》說課稿 一、教材分析 《小蘇打和白醋的變化》 是教科版小學六年級下冊 《物質(zhì)的變化》單元中第4課。本課由三部分組成：一是觀察小蘇打和白醋；二是觀察小蘇打和白醋混合后的變化；三是產(chǎn)生了什么氣體。這三部分的內(nèi)容在安排上環(huán)環(huán)相扣，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地進行新的探究活動。 二、學情分析 通過本單元前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了物質(zhì)的變化有快有慢，有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，也就是學生對物理變化和化學變化有了一定的了解。 三、教學目標及重難點： 依據(jù)對本課教學內(nèi)容的理解及學生情況的分析，我確定了如下教學

2、目標及重難點： （一）三維教學目標 1、知識目標：? （1）小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)，發(fā)生了化學變化。 （2）二氧化碳氣體不支持燃燒，比空氣重。? 2、能力目標：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。? 3、情感態(tài)度價值觀： 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷得出科學的結(jié)論。 （二）教學重、難點? 教學重點：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。? 教學難點：分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的氣體有什么特性。 四、設(shè)計理念 有人將科學比喻為引導學生過河，但學生不能自己盲目的過河。在教學過程中，我們要運用好的教學策略，為學生提供“過河”的墊腳石。結(jié)合學生的實際

3、情況，我將本課的教學法確定如下： 1、教法：采用激趣導入、教師演示實驗、學生分組實驗、總結(jié)歸納和拓展延伸等方法來完成本課教學。? 2、學法：學生采用小組合作探索交流、動手實驗、分析實驗結(jié)果、進行總結(jié)來學習本課。 五、教學過程:? 根據(jù)教學理念，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點我將這節(jié)課的教學過程設(shè)計如下： 1、魔術(shù)導入? 用學生喜聞樂見的魔術(shù)【小蘇打和酚酞溶液混合后，溶液變成紅色】的形式將他們帶入新課的學習，大大激發(fā)了學生的學習興趣；魔術(shù)中用到的小蘇打又成為學生探究的材料之一；同時也蘊含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。 ? 2、觀察小蘇打和白醋—

4、—解析觀察活動的內(nèi)容 ?? 我并不滿足于學生通過看的方式對小蘇打和白醋進行觀察，學生們在以前的觀察活動中，已經(jīng)學會了運用各種感官對事物進行觀察的方法,例如:看、聞、摸、嘗等。小蘇打和白醋是廚房備用品，淺嘗一下對身體并無妨礙，教師事先說明這一點。讓學生全方位地對小蘇打和白醋進行觀察，了解它們混合前各自的一些特征,同時為后續(xù)的對比觀察活動提供更多的內(nèi)容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過程。?? ??3、小蘇打和白醋混合?——解析學生混合后的實驗 ????? 學生實驗是科學課的一個重點,是學生獲取知識的一個重要途徑.為了開展好實驗,我用了大量的時間讓學生分組制定實施方案,為實驗活動的

5、開展做了充分的準備.在方案制定好以后,再讓學生分組進行實驗操作.讓他們在活動中觀察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現(xiàn)象.?? 4、小蘇打和白醋混合后的觀察活動——解析對比活動的內(nèi)容 ?? 對比活動的內(nèi)容應(yīng)該由三部分組成：一是對產(chǎn)生的氣體進行說明，并與空氣進行對比，主要通過教師演示實驗：火柴的燃燒，認識到新生成的氣體所具有的顯著特點：不支持燃燒。并借助教材說明這種氣體實際是二氧化碳。二是對殘留液體進行觀察，并與白醋和小蘇打的特征進行對比，認識到新生成的液體所具有的特點；三是將混合結(jié)果和前一課的混合結(jié)果進行對照，認識到小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。?? 5、拓展延伸?：觀察玻璃杯中

6、的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？?學生討論后回答，教師完成板書：新物質(zhì)? 六、教學評價 新課程的教學評價理念認為，教學評價的重心將由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程。所以我特別關(guān)注學生參與的態(tài)度，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注動手實踐。鼓勵更多的學生積極參與到科學探究過程中來。讓他們成為學習的主人，這是我們教師在教學中應(yīng)特別注意的問題。 七、板書設(shè)計 化學反應(yīng) 小蘇打 + 白醋 二氧化碳 + 新物質(zhì) 板書設(shè)計運用等式的形式呈現(xiàn)，簡單清楚，一目了然，很方便學生的記憶。