2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 和時(shí)間賽跑》教案 人教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 和時(shí)間賽跑教案 人教版教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”?！叭簟钡牡诠P是撇。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)式引入你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑）其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。槭裁?？（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的）今天我們一起來(lái)

2、學(xué)習(xí)第三課和時(shí)間賽跑。二、新授生字、生字：（板書(shū)）、部首：贏、益、哀的部首各是什么？ 、讀詞：憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。、組詞：（板書(shū)）三、 初讀課文、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。4、介紹作者 - 林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。

3、他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。四、作業(yè)、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。、寫(xiě)生字詞第二課時(shí)教學(xué)目的：、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什

4、么想法嗎？（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子： 假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _ 。（課件）為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、分析課文（一）出示思考題、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。反饋：、小組派代表說(shuō)所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了（課件打出上面的話(huà)）

5、、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完

6、了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）、有什么不懂的問(wèn)題？（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做

7、什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？（做題、坐不同的車(chē)、）5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮 。（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）（自豪、高興）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。三、小結(jié)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。四、作業(yè)自選：1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。附送：2021-20

8、22年四年級(jí)語(yǔ)文 壯麗的青春教案 人教版一、教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。3.了解課文的敘述順序。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章的敘述順序，提高自學(xué)能力；理解“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容，體會(huì)歐陽(yáng)海舍生忘死的精神。三、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：1.課前閱讀小說(shuō)歐陽(yáng)海的部分章節(jié)；收集有關(guān)歐陽(yáng)海的故事。2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。3.把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。(二)導(dǎo)入新課：板書(shū)課題：壯麗的青春理解課題：看到課題你想到了什么？（青春就是青年時(shí)代，壯麗是雄壯而美麗的意思。）師：課文是怎樣描寫(xiě)歐陽(yáng)

9、海那雄壯而美麗的青春呢？大家先自己學(xué)習(xí)課文。（三）自學(xué)課文：放手讓學(xué)生自讀。要讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)交流和朗讀。布置自學(xué)要求：1.邊讀邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的詞用做上標(biāo)記。2.按閱讀提示要求自學(xué)。（1）朗讀課文，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)課文中描寫(xiě)的情景。（2）想想課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。（3）課文中遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的部分，多讀幾遍，讀出感情來(lái)。 （四）指導(dǎo)閱讀：1.匯報(bào)自學(xué)情況：（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，做進(jìn)一步指導(dǎo)。學(xué)生可以按照自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如學(xué)

10、會(huì)了哪些生字新詞，還有哪些詞不理解；又如知道哪些自然段是寫(xiě)遇險(xiǎn)和排險(xiǎn)的內(nèi)容等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題?？傊?，教師以指導(dǎo)點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。（2）生字教學(xué)中，要特別注意字形。（3）指導(dǎo)略讀課文。在讀的過(guò)程中，你頭腦中浮現(xiàn)出課文中描述的哪些情景？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，用課文中的語(yǔ)句或自己的話(huà)，描述以下畫(huà)面均可：黑馬竄上鐵道以后；火車(chē)風(fēng)馳電掣逼近；歐陽(yáng)海飛身躍上鐵道；歐陽(yáng)海安詳?shù)亻]上眼睛。）出示課本中的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。在理解課文內(nèi)容方面，要把握兩點(diǎn)： A當(dāng)時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?（黑馬竄上鐵道

11、；火車(chē)風(fēng)馳電掣逼近；距離越來(lái)越近，時(shí)間只有短短的幾秒；可能發(fā)生的嚴(yán)重后果）B歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做? 運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的了解敘述順序的方法，自己練習(xí)理清課文順序。（如學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)，可組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較，這樣會(huì)越辨越明，切不可由老師包辦。）第一段（13），第二段（411），第三段（1213），第四段（1416）。板書(shū)：進(jìn)入峽谷遇險(xiǎn)排險(xiǎn)壯烈犧牲載入史冊(cè)2.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。教師適當(dāng)作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或進(jìn)行范讀。遇險(xiǎn)部分有較多的短句、感嘆句、省略句，要讀好，讀出感情來(lái)。如，“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)”這三

12、個(gè)短句，有三個(gè)遞減的數(shù)字，三個(gè)“馬不動(dòng)”（第三個(gè)是“一動(dòng)不動(dòng)”），三個(gè)感嘆號(hào)，反復(fù)渲染“千鈞一發(fā)”的險(xiǎn)情，朗讀時(shí)節(jié)奏要漸快，語(yǔ)調(diào)較急促，語(yǔ)氣應(yīng)漸強(qiáng)。又如第13小節(jié)，有自然景物的描寫(xiě)，又有英雄犧牲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（兩個(gè)“看看”與“一絲微笑”），朗讀時(shí)應(yīng)體會(huì)作者這樣寫(xiě)的用意，把握好朗讀的感情基調(diào)。板書(shū)：奮不顧身青春獻(xiàn)祖國(guó)（四）總結(jié)全文。歐陽(yáng)海是湖南桂陽(yáng)人。1958年參加中國(guó)人民解放軍。曾三次榮立三等功。1960年5月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1963年11月18日清晨，年僅23歲的歐陽(yáng)海，奮不顧身推軍馬救列車(chē)，獻(xiàn)出了年輕的生命。歐陽(yáng)海曾在自己的日記中寫(xiě)道“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到-臉不變色，心不跳。”這句樸實(shí)無(wú)華的話(huà)，由于他的壯烈殉國(guó)，更加閃耀著真理的光輝。這個(gè)故事伴隨著幾代人的成長(zhǎng)，今天我們?cè)僮x，同樣能夠感受到強(qiáng)烈的震撼力和感染力。（五）詞語(yǔ)積累1在課文的學(xué)習(xí)中，你記住了哪些好詞好句？說(shuō)說(shuō)好在哪里。例：“好險(xiǎn)的一道峽谷，兩道鋼軌，明晃晃，亮錚錚，像條彎曲的臂肘，繞過(guò)山腳，吃力地延伸過(guò)來(lái)?！边@是一個(gè)比喻句。把“兩道彎軌”比作“彎曲的臂肘”。另外，從“吃力”一詞可以看出作者運(yùn)用了擬人的手法。“一首時(shí)代的頌歌，一支青春的樂(lè)曲，在一個(gè)戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身中譜成”23歲的生命雖然是短暫的，但他的事跡和精神永遠(yuǎn)被人們歌頌。2.把自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。