四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 生命 生命教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89954501 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?21.55KB
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1、19 生命 生命 編寫(xiě)教師: 單位: 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。 4.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:1.多媒體課件或小黑板。 2.準(zhǔn)備與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料。 學(xué)生:收集杏林子的資料

2、和有關(guān)人生、生命方面的名言、格言等。 一、預(yù)習(xí)探究 (一)導(dǎo)入新課。 學(xué)生交流生命格言 ,了解作者杏林子,板書(shū)課題。 (二)初讀課文,預(yù)習(xí)探究。 1.自由讀全文,讀準(zhǔn)生字詞的音,把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.課文講了那幾個(gè)事例,作者從這些事例中悟出了什么? 二 、合作交流 1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 (1)出示四組詞語(yǔ),多種形式讀,適時(shí)糾正字 A. 騷擾 掙扎 躍動(dòng) 欲望 震驚 B. 磚縫 竟然 沖破 堅(jiān)硬 不屈 茁壯 C. 聽(tīng)診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 D. 短暫 有限 珍惜 (2)指名分段朗讀課文,正音正

3、句 2.課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?從這些事例中作者感悟到了什么?(結(jié)合四組詞語(yǔ)總結(jié):飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、傾聽(tīng)心跳 ;生命短暫,要珍惜生命。) 過(guò)渡:生命短暫,要珍惜生命,這是作者杏林子從三個(gè)事例中感悟到的,讓我們仔細(xì)讀讀三個(gè)事例,事例中哪些語(yǔ)句能讓杏林子感悟到——(生讀最后一段) 三、品讀體驗(yàn)    (一)品讀“飛蛾求生”。 1.指名讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:哪些語(yǔ)句讓作者對(duì)生命有所感悟? 2.重點(diǎn)品讀句子:“只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著,……那么鮮明!” (1)“只要……就”說(shuō)明了什么?(生命的脆弱) (2)從“掙扎、鼓

4、動(dòng)”等詞語(yǔ)中你讀出來(lái)什么?(飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望) 3.語(yǔ)言訓(xùn)練:飛蛾掙扎著,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么呢? 4.指導(dǎo)感情朗讀:此時(shí)作者杏林子她會(huì)想些什么?把飛蛾的不言放棄和作者的震驚讀出來(lái)。 (二)品讀“磚縫中的瓜苗”。 過(guò)渡:飛蛾的求生欲望令我感到震驚,同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動(dòng)杏林子的心弦的呢? 1.默讀,思考:香瓜子哪些表現(xiàn)讓作者對(duì)生命有了感悟? 2.重點(diǎn)品讀句子:“那小小的種子里,……只活了幾天?!? (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瓜苗生命力頑強(qiáng):生長(zhǎng)條件惡劣,生命短暫,只活幾天。 (2)練習(xí)說(shuō)話:此時(shí)的作者想到了什么? (3)指導(dǎo)朗讀。(讀出驚嘆和頑強(qiáng))

5、 (三)品讀“傾聽(tīng)心跳”。 過(guò)渡:連一粒小小的香瓜子都如此珍愛(ài)自己的生命,那么杏林子又是怎樣感受到了自己的生命呢? 1.體驗(yàn)感悟,聆聽(tīng)自己的心跳。把你的手放在你的左胸口,你感受到了什么? 2.這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳又讓杏林子明白了什么?(找句子:這就是我的生命,單單屬于我的。) 你知道這是一個(gè)怎樣的生命嗎?(出示杏林子資料) 你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的生命?(頑強(qiáng)拼搏), 指導(dǎo)朗讀此句。 3.引讀:“面對(duì)屬于自己的生命,我可以——也可以——”杏林子又是選擇了哪一種方式對(duì)待自己的生命呢?為什么說(shuō)她好好地使用了自己的生命呢?(讓學(xué)生暢所欲言) 4.你決定怎樣對(duì)待自己的生命呢?帶著你

6、的決心讀一讀:“我可以……負(fù)責(zé)?!? 5.是啊,杏林子正是用她整個(gè)生命歷程告訴我們:“雖然生命短暫,……無(wú)限的價(jià)值。” 五、拓展延伸 1.小組分段朗讀全文。思考:課文題目中“生命”為什么重復(fù)?學(xué)了本文,你想對(duì)杏林子說(shuō)些什么?又想對(duì)自說(shuō)些什么?(重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào),表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的感受著生命的可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。) 2.說(shuō)說(shuō)你知道的像杏林子這樣的與生命抗?fàn)幍娜宋?。(師出示?zhǔn)備好的照片及文字說(shuō)明。 ) 3.生練習(xí)寫(xiě)話,書(shū)寫(xiě)生命感言, 了解了這些,我想同學(xué)們一定對(duì)生命有了深深的感悟。生命是什么呢?我想不同的人,不同的物,不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外秋葉紛飛,生命就是秋風(fēng)中落葉對(duì)大地的眷戀;課堂上看到你們舉起的只只小手,生命就是同學(xué)們熱切的期盼;晚上聽(tīng)到田野蟲(chóng)鳴蛙叫,生命就是夏夜那清脆的歌聲。在你的眼中,生命是什么呢?打開(kāi)你的記憶,請(qǐng)接著書(shū)寫(xiě)你對(duì)生命的感悟。 4.師總結(jié): 是的,生命是珍貴的,生命是值得歌頌的,帶著你們對(duì)生命的感嘆,再讀課題(齊讀)。讓我們想杏林子學(xué)習(xí),來(lái)這樣對(duì)待生命吧?。ǔ鍪菊n文最后一段的改寫(xiě)詩(shī)歌) 板書(shū)設(shè)計(jì): 生命 生命 飛蛾求生 震驚 磚縫中的瓜苗 驚嘆 生命短暫 要珍惜生命 傾聽(tīng)心跳 震撼 教學(xué)反思:

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