2021-2022年四年級英語上冊 Unit5 My friends教案 滬教牛津版（三起）

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1、2021-2022年四年級英語上冊 Unit5 My friends教案 滬教牛津版（三起）課 題My friends課型第 幾課時第一課時課時教學(xué)目標(biāo)1、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn中表示衣服的單詞。2、 結(jié)合學(xué)過的句型I have ，讓學(xué)生通過介紹自己的物品來鞏固和運用所學(xué)單詞。教 學(xué)重 點與難 點T-shirt，short， skirt，dress ， shirt教 學(xué)方 法與手 段小組合作，情境表演教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果Pre-task preparations 1讓學(xué)生朗讀學(xué)過的兒歌（見Unit 4“參考資料”），鼓勵學(xué)生用friend替換au

2、nt，uncle用朋友的名字替換兒歌中的人名。一邊念兒歌，一邊展示相應(yīng)的服裝圖片。Whos that? Whos that?Whos that girl? Whos that?Whos that girlIn the short black dress?Thats my friend Tess.2出示一個布娃娃，扮演布娃娃作自我介紹。 通過介紹布娃娃的服裝引出本單元的詞匯。 幫助他們理解a pair of的含義和用法。 T：(hold up a dolI)Hello, Im Molly. I have a pair of blue trousers.I have a pair of white

3、 socks 然后，讓學(xué)生說一說自己喜歡哪件pink T-shirt.1 have a red skirt. While-task proceduresnice.1 用多媒體呈現(xiàn)一個服裝店的場景。指著圖中 的衣服自問自答，或直接介紹，逐個引出單詞T：Whats this? Its a skirt 出示Look and learn的單詞卡片，讓學(xué)生跟讀和拼讀單詞。 2、出示本單元所學(xué)的服裝類單詞卡片，問全班 T：(point to a skirt) Whats this? Its a skirt 看看哪些學(xué)生穿著這些衣服，請穿著相應(yīng)衣服的學(xué)生介紹他們自己的穿著。s1:1 like the ski

4、rt. Its yellow and blue. S2:I like the shortsTheyre black. Theyre cool.教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果3快速反應(yīng)游戲。請幾個學(xué)生在講臺前站成一排，給每個學(xué)生一張衣服的卡片，教師 請幾個學(xué)生上來扮演顧客，根據(jù)示范做角色說單詞，請學(xué)生快速做出反應(yīng)。如教師說skirt 請手拿skirt卡片的同學(xué)往前走一步并根據(jù)圖片內(nèi)容說I have a white and blue skirt.誰動作慢，就輸?shù)粲螒颉?Sl:I like this skirt. Its green and white. Its beautiful

5、 too。4出示一個布娃娃。通過介紹布娃娃在不同季節(jié)穿的衣服，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)單詞. s1：Look at these skirts! Theyre nice！S2:I like this skirt. Its red and white. Itbeautiful. How about you?板書設(shè)計My friendsT-shirt，short， skirt，dress ， shirt 補充設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記課 題My friends課型第 幾課時第二課時課時教學(xué)目標(biāo)1、通過Lisen and say的對話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型He/She has。2、通過Play a game猜謎活

6、動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用句型He/She has。3、通過Think and write欄目，幫助學(xué)生從口頭介紹過渡到書面表達(dá)。教 學(xué)重 點與難 點詞匯：brown句型：He has a green T-shirt教 學(xué)方 法與手 段教師示范，小組合作，游戲練習(xí)教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果Pre-task preparations1播放Listen and say的錄音，要求學(xué)生邊聽邊做Bingo游戲。發(fā)給學(xué)生Bingo表格，讓學(xué)生在表格中填寫本單元的核心詞匯，然后開展游戲，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。2出示一張好朋友的照片，請學(xué)生看圖提問，從姓名、年齡、喜歡做的事情等方

7、面了解照片中的人物，以此復(fù)習(xí)相關(guān)句型。THis/Her names T：Hes/Shes 告訴學(xué)生照片上的人是你的朋友，引出本單元的話題。然后請個別學(xué)生描述他們在班上的好朋友，教師和其他學(xué)生一起提問并猜一猜。T: This is my friend. His/Her namesHes/ShesWhos your friend,?T: Can he swim?While-task procedures1出示Listen and say的圖斤，根據(jù)圖上的人物 提問，要求學(xué)生回答問題，將問題和答案寫 在黑板上。Picture l:1) What does he look like? 2) What

8、colour is his T-shirt?3) What colour are his shorts?4) What can he do?接著播放錄音，根據(jù)錄音提問，檢查學(xué)生的理解程度。Whos Joes friend?( Tom.)Whos Alices friend? (Peter and Sally.)S1: Whats his/her name?S2: How old is he/she? SI: My friend is a boy. Hes tall. He can run fastS1: Yes, he can.S2: Is he . (name)?SI: Yes, he is

9、.(He is tall and thin.)(His T-shirt is green.)(His shorts are brown.)(He can skate.)讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文。教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果T. (point to the picture of Tom) Whats his name?T：What does he have?請個別學(xué)生介紹Tom, Peter和Sallyo最后，要求全班或個別學(xué)生朗讀Listen and say的課文。將核心句型He/She has寫在黑板上，請學(xué)生跟讀數(shù)遍。然后示范描述幾個學(xué)生的衣著。T: Look at (S

10、1s name). He/She has然后請幾個學(xué)生描述班上個別同學(xué)的衣著。4讓學(xué)生看Play a game的圖片和文字，先和個別學(xué)生示范如何做游戲。 T: She has a dress. Its red and white. Who is she? 然后讓學(xué)生兩人一組開始游戲，猜出各自描述的人物分別是誰。 若時間允許，可以把掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)圖中的人物開展猜人游戲。 SI: His names Tom.S2: He has a green T-shirt and a pair of brown shorts.S1: This is Peter. He has an orange

11、T-shirt and a pair of blue shorts.SI: Look at (S2s name). He/She has a greenT-shirt and a pair of grey shorts.S2: (S3s name) has a white shirt and a pair of blue trousers.S1：Shes Alice.SI: He has a blue T-shirt. He has a pair of brown shortsWho is he?S2: Is he Ben?SI：Yeshe iS!SI: He has an orange T-

12、shirt. He has a pair of blue shorts，Who is he?S2：HeS Ken板書設(shè)計My friends詞匯：brown句型：He has a green T-shirt 補充設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記課 題My friends課型第 幾課時第三課時課時教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音。2、通過enjoy a story的故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用句型He/She has。3、通過學(xué)習(xí)任務(wù)（Task）,幫助學(xué)生鞏固和運用本單元所學(xué)的知識。教 學(xué)重 點與難 點語音：i (kite,bike)詞匯：help 句型：He has big/small t

13、eeth.教 學(xué)方 法與手 段角色扮演 小組合作教師行為學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果While-task procedures1出示Enjoy a story的故事掛圖，教師根據(jù)圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片猜測故事大意。l、What is the lion like?2、What does the lion have?3、What is the mouse like? 4、Where is the lion? How does it feel? 播放The lion and the mouse故事錄音，要求學(xué)生聽取故事大意。然后讓學(xué)生獨立閱讀故事，針對故事細(xì)節(jié)進(jìn)一步提問以檢測他們

14、對故事的理解程度。讓學(xué)生完成下面的練習(xí)：2出示故事掛圖和句子，要求學(xué)生將句子和掛圖配對。再次播放The lion and the mouse故事錄音，要求學(xué)生模仿跟讀，同時檢測圖片和句子配對是否正確。(The lion is big and strong.)(He has big teeth.)(The mouse is small.)(He is in a net. He is afraid.)Chooae and write1)、The lion Astrong Bthin2) The mouse has _teethAbjg B.small3)The _ is in the net（網(wǎng)）

15、 He is _ . A. mouse, afraid B.lion,afraid4) The mouse and the lion are_ A. sad B happy 幫助學(xué)生理解生詞和短語如sharp，get out， afraid, help的意思。3角色扮演。學(xué)生兩人戴上老鼠和獅子的頭飾，扮作老鼠和獅子，然后根據(jù)故事作自我介紹。S1: (put on the mouse mask) Hello. Im a mouse.My names Minnie. Im small. (point to the teeth) I have small but sharp teeth.教師行為學(xué)生

16、行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果4出示Learn the sounds的語音單詞卡片i(kite，bike)，要求學(xué)生跟讀數(shù)遍，感知字母i在單詞中的發(fā)音。 T:i,aI, kite;i,aI,bike. Ss:i,aI,kite;i,aI,bike. 出示更多含有字母i的單詞，讓學(xué)生跟讀。如： nice, fine, child, ice, like, five, hi,I,write,ride, lion。然后播放Learn the sounds的兒歌錄音，要求學(xué)生跟著錄音朗讀。最后，出示幾組包含字母i的單詞，讓學(xué)生朗讀單詞，找出字母i的發(fā)音與其他幾個不同的單詞。 如：big, pig,

17、 pink; hi, five, listen。Post-task activitiesS2: (put on the lion mask) Hello. Im a lion. My names Leon. Im big and strong. (point to the teeth)I have big teeth.故事表演。讓學(xué)生四人一組寫一個課本劇，鼓勵他們增加角色，如增加敘述人或其他動物，然后分角色表演故事。板書設(shè)計My friends語音：i (kite,bike)詞匯：help句型：He has big/small teeth. 補充設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)后記附送：2021-2022年四

18、年級英語上冊 Unit5 What would you like B教案 人教版PEP教學(xué)設(shè)計理念： 學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要外部因素，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍是一種能讓學(xué)生感到安全的教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)?？梢钥吹胶徒佑|到餐具，有關(guān)餐具的單詞對他們來說有很大的吸引力。教學(xué)過程中，我會注重聯(lián)系生活實際，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中。這一課中，我將運用多種合作形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。教學(xué)內(nèi)容：Unit 5 What would you like? Part B Lets lear

19、n, Lets do.教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞knife, fork, plate, chopsticks, spoon.、能力目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀句子Mom, can I help?Yes. Pass me a plate，please.2、Lets do部分：能在教師的指令下，做相應(yīng)的動作。、情感目標(biāo)：了解中西方人用餐時怎樣選擇餐具；懂得在家應(yīng)多幫父母做力所能及的事情。教學(xué)重點： 單詞：knife, fork, plate, chopsticks, spoon. 句型：Mom, can I help? Yes. Pass me a plate，please.教學(xué)難點：

20、spoon的尾音n；knife中字母i發(fā)音；chopsticks的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備： 、與教材配套的教學(xué)卡片和課件。 、學(xué)生用的餐具,單詞卡片。教學(xué)過程： （一）、前測激趣 1、Greeting.2、出示餐具，問：這些是什么？這些是日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹降牟途?，你們想學(xué)習(xí)用英語怎么說這些餐具嗎？（二）、定標(biāo)嘗試出示教學(xué)目標(biāo)，并口述。（三）、導(dǎo)探激勵 、教學(xué)新單詞和相關(guān)句子。1、教師出示食物的圖片，教學(xué)單詞knife ,fork。2、教師走到學(xué)生旁邊，問：Pass me a fork，please.讓學(xué)生能明白教師的意圖，遞給老師一個叉子。教學(xué)句子Fork，fork，pass me a for

21、k.3、教師做出切牛排的動作，教學(xué)句子Knife, knife, cut with the knife.并強調(diào)是復(fù)數(shù)形式。4、同樣的方法學(xué)習(xí)chopsticks, spoon, plate.（其間滲透思想教育，讓學(xué)生懂得在家應(yīng)多父母做力所能及的事情。）、鞏固所學(xué)單詞和句子。1、看課件部分的單詞和活動部分，并跟讀。2、學(xué)生聽活動部分的錄音，并做出相應(yīng)的動作。、游戲“找名字”1、教師拿出其中一種餐具說：糟糕，我弄丟了自己的名字，誰能幫我找一找我的名字在哪里？知道我名字的學(xué)生就站起來大聲地說出我的名字。好嗎？2、小組玩找名字的游戲，拿單詞卡片的同學(xué)要找到對應(yīng)的餐具，并大聲地說出這種餐具的名字。然后在小組內(nèi)交換餐具，再找一找，說一說。3、全班反饋小組合作學(xué)習(xí)效果：一個同學(xué)拿餐具，其他同學(xué)拿出對應(yīng)的餐具或者單詞卡片，并大聲地讀出來。（四）達(dá)測深化 小組合作把餐具按西餐的方式擺一擺，并用英語說說這些餐具的名稱。 Homework 和朋友交流不同的食物應(yīng)該怎樣選擇餐具。板書設(shè)計： Unit5Whatwouldyoulike? forkknifechopsticks spoonPlate