2022年四年級美術上冊 字的聯(lián)想教學設計 蘇少版

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1、2022年四年級美術上冊 字的聯(lián)想教學設計 蘇少版 一、設計內容 《字的聯(lián)想》一課為蘇教國標版小學美術第九冊第16課，屬于【造型·表現(xiàn)】領域的第一課。本課主要讓學生聯(lián)系生活實際，通過豐富的想像，創(chuàng)造性的設計美化漢字。從而達到提高他們的想像力、創(chuàng)造力和美化生活的能力。 學習重點：學習字的聯(lián)想設計方法，即字形聯(lián)想設計法和字意聯(lián)想的設計方法。學習難點：學生用字的聯(lián)想設計方法在實際生活中的應用能力。 二、教學目標 根據(jù)教材內容及學生學情，我把本課的教學目標確立為以下三點： 1、知識目標：學習字的聯(lián)想的設計方法。 2、能力目標：培養(yǎng)學生運用聯(lián)想的設計方法設計生活中的標牌的能力；提高

2、學生自主學習合作探索的能力。 3、情感目標：激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感。 三、教學準備 教具：范作、課件、課題、板貼等。 學具： 素描紙、水彩筆或油畫棒等。 四、設計理念 本課教學設計充分體現(xiàn)了新課標指導下以學生為為主體，教師為主導，面向全體學生，全面發(fā)展的教學理念！采用自主合作,交流探討等主動學習形式；通過創(chuàng)設情境、組織游戲等手段激發(fā)學生學習興趣。并在內容上聯(lián)系生活，盡量讓學生了解文字設計來源于生活，應用于生活的道理。 五、教學過程： 一、謎語導入 課前準備，所有同學拿出一張紙 1、 今天老師帶了一個謎語想考一考我們班的同學，耳朵聽，眼睛看，嘴

3、巴說，心里明白，這個謎語是打的一個字，同學迅速動一動你們的小腦袋想一下謎底是什么呢？ 2、 給他們展示謎底的圖片，讓同學來分析一下為什么會是這個字？比一比這兩個聰，你更喜歡哪一個？為什么呢? (1)生：喜歡第一個的因為比較方便書寫，第二個比較美觀漂亮，但是不方便 3、師：同學們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,我剛剛考驗了我們同學的腦力，現(xiàn)在我再考一考同學們的用眼能力。出示馬和網(wǎng)的象形文字，你為什么這么猜呢？ 師：同學們的想象力真豐富！其實剛剛同學們看到的就是象形字。我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的

4、象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。 現(xiàn)在我們來欣賞一下這些我們這些文字從原始圖像到象形字的的改變。 師：同學們看了這兩個文字發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：發(fā)現(xiàn)字越來越簡單了，容易書寫 師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。 二、出示課題 師：今天我們就來學習《字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術字。 下面請同學們注意啦，我們要進入一個字典城堡，城堡的國王派來了幾個小兵來迎接我們，我們先來看一下，他們分別是誰呢？ 指明一位同學來說一下有哪一些字 師：這些士兵為了歡迎我們同學都換了一身衣服，我們看一看

5、他們是不是比以前好看了呢？下面請同學們討論一下，他們各自穿上了什么衣服？這樣穿有什么特色？ 花：把原來的單人旁改成花朵的形狀，更加美麗了，更容易讓我想象到美麗的花朵 火：火的顏色就是紅色和黃色，并把自己的形狀變成了火焰的形狀 其他的讓學生自己分析 三、新授——學習聯(lián)想方法 同學們剛剛分析了這些字都穿了漂亮的衣服，那么他們是從什么方面聯(lián)想然后給他們穿上這樣的衣服的呢? 1.字意聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到很多事物，用聯(lián)想的物體代替文字的某個筆畫。 油：有的是花生榨的，所以聯(lián)想到了花生，花生又和油的三點水比較接近，所以把三點水用三個花生代替。 雨傘：下雨的時候我們會躲在傘的下面，所以我聯(lián)

6、想到了人，我們把傘下面的兩點換成兩個小人 筆：我們會想到各種各樣的筆，有毛筆，鋼筆，鉛筆，所以我們把筆的三橫用三種不同的筆的背景來代替，豎鉤就用毛筆來表示。 火柴：都是用火柴棒拼成的。 太極：會讓我們聯(lián)想到太極圖，所以把兩個點換成了太極圖的樣子 2.字形聯(lián)想：從字的意思聯(lián)想到的物體和文字的某個筆畫形狀很接近。、 蟋：同學們猜一猜這個寫的什么？能猜出來嗎？為什么猜出來是蟋？我們并沒有寫出蟋的字，因為我們看了這個圖的意思就知道是蟋 爬：一個蝸牛在在爪上面爬，所以我們也能聯(lián)想到爬 秋：三個不同的秋，通過秋我們想到了蟬，楓葉，所以代替了秋的某一個筆畫 3 夸張變形聯(lián)想：根據(jù)字的意思

7、把筆畫進行夸張變形。 折：根據(jù)意思就是折斷了的，那么我們根據(jù)意思將折這個字從中間給對折了，還有將他的一條腿給折斷了 咬：這個咬是不是好像給咬掉了一口啊 搬：這個字的又被搬走了吧 并展示其代表作品，讓學生根據(jù)這三種方法把剛開始的9個字進行分類 師：同學們，老師剛剛給你介紹了三種聯(lián)想的方法，那么我們看一下其他學校的同學是怎么給這個文字士兵穿衣服的。 四、欣賞學生作品 1、同學們看一下投影上的幾幅圖片，老師想請幾位同學告訴老師你最喜歡哪一幅，為什么喜歡這一幅呢？ 五、布置作業(yè)： 1.聯(lián)想其中一個字(大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌…… )

8、 2.選一種聯(lián)想的方法，也可以三種方法結合起來用（字意聯(lián)想、字形聯(lián)想、夸張變形） 六、作業(yè)評價（作業(yè)完成后貼在黑板上，采取學生互評、教師點評相結合的方式推舉出最佳設計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。） 1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組） 2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。 3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎。 七、小結拓展 1、師：今天真是大豐收，同學們的創(chuàng)意太妙了！瞧，國王有話對我們說呢。（國王：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風） 2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：你們看第一個圖片在哪里運用了字的聯(lián)想？蛋糕房的烤用火烤的，泡泡糖服裝店的廣告牌是不是像泡泡糖一樣的彩色??？所以今天我們還有一項課后作業(yè)，觀察你生活中字的聯(lián)想。 3、師：那這些字的聯(lián)想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活） 4、師：希望同學們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？