2021-2022年語(yǔ)文A版四年級(jí)上冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》WORD版教案

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1、2021-2022年語(yǔ)文A版四年級(jí)上冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，去探索大自然的奧秘。 2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。 3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。 4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　?（一）談話引人： 　　同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老

2、而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥(niǎo)島。 　?（二）理清文章思路： 1. 自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥(niǎo)島的？是怎樣連段成篇的？ 2．討論并分段： （A?（?1）鳥(niǎo)島的地理位置。?B?（2）鳥(niǎo)島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥(niǎo)島上的水鳥(niǎo)相處融洽，能共同對(duì)敵。） （三）學(xué)習(xí)一段： 1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥(niǎo)島的？心情如何？ 2．討論并板書：（畫出簡(jiǎn)筆畫） 　沿著　　?翻過(guò)　?穿過(guò)　　?來(lái)到　?駕船 ?車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥(niǎo)島 　　　

3、?　　　　　心情　?興奮好奇 3．過(guò)渡： 　　?要想找到這個(gè)神奇的鳥(niǎo)島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！ 　?（四）學(xué)習(xí)二段： 1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？ 　　　?（明確；是總分總關(guān)系） 2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？ 3．默讀二段，思考： （1）?課文是從哪幾方面來(lái)寫出鳥(niǎo)島景色令人眼花燎亂的？ （2）哪些語(yǔ)句寫出了鳥(niǎo)島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。 4．學(xué)生找句于，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。 5．討論并板書： 　　　　　　　　　　　空中 　　　?令人眼

4、花縫亂　?滿島　　?鳥(niǎo)的樂(lè)園 　　　　　　　　　　　　　湖里 6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？ 　　?（明確：兩句概括了這段的主要內(nèi)容。第六句是這段的總結(jié)，回答了開(kāi)頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥(niǎo)”、“地上跑的是鳥(niǎo)”、“湖里游的是鳥(niǎo)”，更贊嘆了鳥(niǎo)島是“鳥(niǎo)的樂(lè)園?！保? 7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。 8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。 9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。 10．看投影提示自由練背： 踏上鳥(niǎo)島，眼前景色（　　　　?）。抬頭望，天

5、空中是（　　　　　?），（　　　　?）、（　　　　　?）、（　　　　　　　　?）、（　　　　　　　?），組成了（　　　　　　?）。低頭看，滿島都是（　　　　　　　?）、（　　　　　?）和（　　　　　?　　　　?）幾乎沒(méi)有我們（　　　　　　?）。湖水里，那披著（　　　　　　　　　?）是斑頭大雁，（　　　　　　　?）是燕鷗，張著（　　　　　　　?）的是環(huán)嘴鶩，還有（　　　　　　?）的天鵝?。ā　　　　　?）的鳳頭潛鴨，邁著（　　　　　　?）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（　?　　　）鳥(niǎo)呢！真是（　　　　　　?）?是鳥(niǎo)，（　　　　?）是鳥(niǎo)，（　　　　　?）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（　　　　　?）?。?

6、 11．指名背一一齊背。 　?（五）學(xué)習(xí)三段： 1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？ 2，默讀4一5節(jié)，? （1）用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫群鳥(niǎo)的詞句。 （2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥(niǎo)島是神奇的？ 3。討論明確： 　　　?黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌，群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書：“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”） 4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥(niǎo)的勇敢與團(tuán)結(jié)。 5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。 （六）總結(jié)： 1.參考板書，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱那里是神奇的鳥(niǎo)島？ 2.帶著贊美的

7、語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？ 附送： 2021-2022年語(yǔ)文A版四年級(jí)上冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。 3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn) 了解鳥(niǎo)島的神奇之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片

8、 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。 放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。 板書課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！ 二、學(xué)生初讀課文。 1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。 3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。 開(kāi)小火車認(rèn)讀： 碧、駕、（卷）、巢、斑

9、、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊 重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。 卷juǎn（卷起來(lái)）…… juàn（畫　卷）…… 4.指導(dǎo)寫字。 島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。 卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“”要寫好。 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。 5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。 6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。 7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。 三、作業(yè)。 1.練寫本課的生字。

10、 2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。 3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。 第二課時(shí) 一、檢查生字導(dǎo)入。 開(kāi)火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。 二、再讀課文，疏理思路。 1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？ 2.學(xué)生討論明確： （1）鳥(niǎo)島的美麗 （2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) 三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。 1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。 （1）思考：哪一部分寫島上鳥(niǎo)多？（第2自然段） （2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？ 天空中 地上

11、 湖水里 （3）指導(dǎo)朗讀。 a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。 b.邊想象情境邊感悟朗讀。 （4）學(xué)生練讀。 （5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。 2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。 教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。 （1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 （2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。 （3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團(tuán)結(jié)） （4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。 3.回到課題，理解課題。 神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇） 4.整體感悟，朗讀課文。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥(niǎo)。