2022年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《甜甜江南》教案 蘇少版
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1、2022年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《甜甜江南》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容: 聽(tīng):“江南好”“歡樂(lè)的夜晚”“包粽子” 唱:“憶江南”“采菱” 第一課時(shí)《憶江南》 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思,用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。 2、能對(duì)《憶江南》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象,陶冶愛(ài)美的情趣。 3、欣賞《江南好》樂(lè)曲,感受音樂(lè)描述江南美好的景色。 教學(xué)過(guò)程: ?一、導(dǎo)入新課 1、(課件)同學(xué)們這是那里景色?現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)賞一段音樂(lè),聽(tīng)完后請(qǐng)你們給這段音樂(lè)起個(gè)曲名。 2、讓我們亨唱音樂(lè),回想江南美好的風(fēng)景吧! 3、讀讀《憶江南》這首詞,想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別? 二
2、、學(xué)唱《憶江南》 1、介紹作者。 (1)你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。) (2)播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”;小結(jié):白居易是早期詞人中的佼佼者,所作對(duì)后世影響甚大。 2、學(xué)唱歌曲 (1)聽(tīng)錄音范唱,完整地欣賞歌曲。 (2)再回放一次,生輕輕跟唱。 (3)老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱。 (4)全體跟琴正確地填唱歌詞。 (5)談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜; (6)跟琴默唱旋律。 (7)指優(yōu)秀生跟琴視唱。 (8)指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。 ?(9)全體跟琴唱歌 (1
3、0)再讀這首詞,感受古人讀詩(shī)的風(fēng)格 。 (11)跟琴學(xué)唱歌曲;歌曲處理。 三、欣賞江南民歌 1、“紫竹調(diào)” 2、“茉莉花” 3、“蘇州評(píng)彈”等 四、小結(jié) 第二課時(shí)欣賞《包粽子》《歡樂(lè)的夜晚》 教學(xué)目標(biāo): 1、欣賞《包粽子》歌曲,了解端午民俗,學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。 2、感受歌曲,跟著歌曲做律動(dòng)。 3、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏)。 教學(xué)過(guò)程 一、了解端午民俗 同學(xué)們:我們國(guó)家有哪些節(jié)日?這是什么?(課件) 1、粽葉的選用:廣州人包粽子多用箬葉,選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉,粽子有竹葉的清香味,但要煮軟再用。 上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉
4、,含有特殊的清香味,俗稱"徽州伏箬"。 2、粽餡的調(diào)味:咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。 3、粽子的捆扎:豆沙粽不宜捆得太緊,防止米粒擠進(jìn)豆沙中,如果煮不透會(huì)出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊,因?yàn)槭萑馐炝艘院髸?huì)收縮,粽餡的肥汁會(huì)漏入水中,不能保持粽子的肥糯。 粽的烹煮:煮粽子一定要水滾以后才落粽子,水要浸過(guò)粽面,待水重新滾起以后再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過(guò)程中不要。 4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時(shí)打開(kāi)粽葉,粽香噴鼻,入口油而不膩,糯而不粘,咸甜
5、適中,香嫩鮮美是為上品。 二、欣賞《包粽子》 1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已了解了包粽子的制作,如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺(jué)呢? 2、聽(tīng)賞《包粽子》,歌曲告訴了我們什么? 3、請(qǐng)大家跟著歌曲唱一唱; 4、創(chuàng)編動(dòng)作,跟著歌曲進(jìn)行表演。 三、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏) 1、同學(xué)們,我們已感受到了過(guò)端午節(jié)愉快的心情,如果是在節(jié)日的傍晚,吃著粽子觀賞著夜晚的情景,那又是什么心情呢? 2、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首樂(lè)曲《歡樂(lè)的夜晚》 3、感受到時(shí)什么情緒?這樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?演奏的形式又是什么? 4、再欣賞一遍,請(qǐng)大家模仿一下樂(lè)器的演奏形式,感受歡快的心情。 四、小結(jié) 第三課時(shí)《采
6、?? 菱》 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。 3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。?? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)??? ?1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。 2.、歌曲的演唱處理。????? 教學(xué)過(guò)程???? 一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌? 1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。? 2、南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎?????? 二、新授《采 菱 》 1.范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍,之后請(qǐng)告訴我(1)這是什么風(fēng)格的歌曲
7、? (2)什么情緒? (3)采菱是在做什么???? ?2.介紹歌曲:這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。? ?3.劃分樂(lè)句: (1)這是一首一段體的歌曲,由五個(gè)樂(lè)句組成。? (2)這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符? (3)出現(xiàn)幾種形式的切分音。? ? 4.分小組識(shí)譜: (1)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜,每組一個(gè)樂(lè)句,用指位讀譜法。???? (2)請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。?? (3)各組唱的都不錯(cuò),但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句,下面按小組教唱。???? (4)連唱全曲,注意唱名要清楚。? ? 5.學(xué)唱歌詞
8、:???? (1)配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入意境。 (2)看到什么畫(huà)面? (3)采菱的孩子在唱什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。?? ?6、 歌曲處理 (1)第一、二樂(lè)句什么地方相同? (2)誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句? (3)他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。????? 三、總結(jié): ? 今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。 附送:
9、 2022年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《紅蜻蜓》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》 教材分析: 這是一首著名的日本兒童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)(1889—1964)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍,共八小節(jié),短小精煉。曲調(diào)自然流暢,感情真摯,具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后,不僅在日本廣為傳唱,還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式,流傳到其他國(guó)家,受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。 歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,第一樂(lè)句旋律上行,第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二
10、聲部的哼鳴,烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。 學(xué)生分析: 由于各方面的條件,四年級(jí)的孩子對(duì)于識(shí)譜的反映還不是十分敏捷,特別是在帶有附點(diǎn)音符的節(jié)奏上。在上四年級(jí)之前,孩子們比較少接觸到二聲部的合唱,所以在初學(xué)階段會(huì)有一定難度,這節(jié)課的目的是熟悉歌曲高低兩聲部的旋律,能有感情的進(jìn)行演唱,對(duì)于二聲部的練唱只要求學(xué)生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎樣分工配合即可。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻 蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。 技能目標(biāo):學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲,樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合
11、唱歌曲《紅蜻蜓》的三段歌詞。 情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn): 感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 教具準(zhǔn)備: 鋼琴,DVD設(shè)備,光碟、歌譜等 教學(xué)過(guò)程: 一、組織課堂 二、情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,這節(jié)音樂(lè)課,我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。(播放《森林狂想曲》片斷) 師:你聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么? 生:…… 師:這鳥(niǎo)歌蟲(chóng)鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時(shí)
12、候,我很少有機(jī)會(huì)到田間去勞動(dòng)玩耍,所以一但有這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……我相信在座的同學(xué)們都有許多難忘的回憶,老師歡迎同學(xué)們?cè)谡n后與老師分享。 [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的回憶及語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學(xué)生興趣。] 三、歌曲教學(xué) 導(dǎo)入:童年生活快樂(lè)而難忘,聽(tīng)!晚風(fēng)中傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律,我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。 1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》 問(wèn)題:它描寫(xiě)了什么?給了你怎么樣的感受? 生回答 2、討論后出示歌詞并朗讀。 師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀歌詞。(齊讀歌詞師鋼琴伴奏) 3、學(xué)唱第一聲部曲譜: a.師;讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)作者的美好童年,請(qǐng)跟我來(lái)學(xué)一學(xué)
13、歌曲的高聲部。(師分樂(lè)句彈奏曲譜,讓學(xué)生唱譜) b.反復(fù)帶領(lǐng)生學(xué)習(xí)好曲譜后讓學(xué)生連貫演唱高聲部曲譜。 4、認(rèn)識(shí)換氣記號(hào) 師:老師要考考你們,這么一大段歌詞,我們用一口氣能唱完嗎?你覺(jué)得在那里換氣比較合適?怎樣來(lái)?yè)Q? [設(shè)計(jì)意圖:把問(wèn)題拋給學(xué)生,同時(shí)把自主權(quán)交給他們,讓他們?nèi)ニ伎俭w驗(yàn),找到換氣的地方并找到解決的方法。] 5、跟琴唱第一段歌詞,認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào) a.師:請(qǐng)大家把歌詞帶入來(lái)唱一唱第一段,并跟我劃一劃三拍子指揮圖。 問(wèn)題:你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎?整首歌曲適合用怎樣的力度來(lái)演唱? 生回答。 b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問(wèn)。 問(wèn)題:這樣的旋律線像什么?(生回答)
14、 師:大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢? (師在歌譜上標(biāo)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)) 6、自學(xué)第二段、第三段 師:給你們半分鐘時(shí)間,請(qǐng)你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。 師:能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎? (特別注意:第三段歌詞和第一段歌詞的不同處) 7、帶入力度變化齊唱全曲第一聲部 [設(shè)計(jì)意圖:力度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí),會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受,音樂(lè)不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。] 四、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部: 過(guò)渡:這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作,有一天,他看到了一
15、只小小的紅蜻蜓,因此想到了自己美好的童年生活。想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用日語(yǔ)演唱的這首歌嗎? 1、欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》 問(wèn)題:它用了什么演唱形式? 對(duì)比合唱與獨(dú)唱——合唱比獨(dú)唱效果更豐富、飽滿、有變化。 2、學(xué)唱二聲部 用“l(fā)u”跟琴分句哼唱第二聲部 五、小合作 把學(xué)生分成兩大組,演唱不同聲部,體會(huì)合唱效果。 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。] 六、表現(xiàn)歌曲:(時(shí)間允許時(shí)加入此環(huán)節(jié)) 為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式(比如:齊唱+領(lǐng)唱+合唱) 七:小結(jié): 師:唱得真棒!一節(jié)課真是太短暫了
16、,我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中! 播放《晚霞中的紅蜻蜓》,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。 小學(xué)音樂(lè)《紅蜻蜓》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第四單元《田野在召喚》第二課時(shí)《紅蜻蜓》。 一、教材 1、? 教材分析: 音樂(lè)作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。 《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)(1889—1964)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍,共八小節(jié),短小精煉。曲調(diào)自
17、然流暢,感情真摯,具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后,不僅在日本廣為傳唱,還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式,流傳到其他國(guó)家,受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。 歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句,第一樂(lè)句旋律上行,第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴,烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。 2、? 教學(xué)目標(biāo): 美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的: 知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)
18、童年生活的向往。 技能目標(biāo):學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲,樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè),認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。 3、教學(xué)重點(diǎn): 感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。 4、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 二、教法 托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是幫助學(xué)生學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感
19、氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的作用,以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段,讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。 三、學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。 四、教學(xué)過(guò)程: 一、情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,這節(jié)音樂(lè)課,我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言
20、把學(xué)生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學(xué)生興趣。 二、歌曲教學(xué) 過(guò)渡:童年生活快樂(lè)而難忘,聽(tīng)!晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律—— 1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn):它描寫(xiě)了什么?給了你怎么樣的感受? 2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞 3、聽(tīng)教師范唱 4、學(xué)唱歌曲 (1)跟琴唱第一段,認(rèn)識(shí)換氣記號(hào) (2)再次跟琴唱第一段,認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào) (3)自學(xué)第二段、第三段 師:給你們半分鐘時(shí)間,請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。 師:能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎? (注意:第三段歌詞和第一段歌詞的不同) (4)齊唱全曲 三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱 師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版
21、本,讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本,給你們什么不一樣的感覺(jué)?(播放快速伴奏)設(shè)計(jì)意圖:速度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí),會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受,音樂(lè)不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。 四、二聲部合唱 欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組,演唱不同聲部,體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。 五、表現(xiàn)歌曲:為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.(比如:齊唱+領(lǐng)唱+合唱) 在整堂課中,我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演,也有群體性的合作演唱;體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn),找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。 導(dǎo)入可用老師的范唱(獨(dú)唱),中間再聽(tīng)原唱,感受二聲部的豐富,再進(jìn)入二聲部的學(xué)習(xí)。
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