2021-2022年小學(xué)科學(xué)第八冊 第四課 把種子散播到遠(yuǎn)處教案 教科版

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1、2021-2022年小學(xué)科學(xué)第八冊 第四課 把種子散播到遠(yuǎn)處教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、植物傳播種子有不同的方式,都是為了能將種子散布得更廣,有利于繁殖后代。 2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 過程與方法: 1、在觀察的基礎(chǔ)上進行合理的假設(shè)。 2、利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、有探究植物種子傳播方式的欲望。 2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識,發(fā)展對周圍事物的好奇心。 【教學(xué)重點】觀察種子傳播的方式。 【教學(xué)難點】種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、 演示:椰果,水槽 分組:油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學(xué)過程】 一、引入 回憶:在種植鳳仙花的過程中,你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后,種子怎樣傳播出去的? 板書課題:把種子散播到遠(yuǎn)處 二、探究過程 1、觀察油菜散播種子的方式(分組觀察) (1)觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點? (2)輕捏油菜果莢,你發(fā)現(xiàn)了什么?與鳳仙花比較,推測一下:你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的? (3)油菜種子的結(jié)構(gòu)特點:質(zhì)量輕。 (4)油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點:干裂。 2、其他植物散播種子的方式 (1)鬼針草種子的傳播?;貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么?結(jié)構(gòu)上有什么特點? (2)番茄種

3、子的傳播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測傳播方法。 c討論交流。 d類似的植物。 (3)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子:你有什么發(fā)現(xiàn)? b推測一下蒲公英是怎么散播種子的? c設(shè)計實驗驗證你的推測。 d分組設(shè)計記錄表,測量蒲公英的飛行距離。 e匯報測量結(jié)果,得出結(jié)論。 f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似? (4)教師演示:在水中漂浮的椰果。 3、你還知道哪些植物散播種子的方式? 4、閱讀教材。 三、總結(jié)。 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動物傳播 四、質(zhì)疑討論。 種子成熟后,不散播到遠(yuǎn)處,都掉落在植物近旁,會產(chǎn)生怎

4、樣的情況? 五、布置課外活動作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料。 六、板書設(shè)計 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動物傳播 教學(xué)后記: 附送: 2021-2022年小學(xué)科學(xué)第八冊 第四課 生的食物和熟的食物教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 為了保證對營養(yǎng)的吸收,有的食物適宜生吃,有的食物適宜熟吃。 食物由生到熟會發(fā)生多方面的變化,其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。 過程與方法 在加熱的過程中,觀察食物由生到熟的變化。 通過細(xì)致的觀察,比較生的食物和熟的食物,并用文字或語言進行描述。 情感態(tài)度價值觀 細(xì)致認(rèn)真地完成食

5、物生與熟的比較活動。 【教學(xué)重點】 觀察比較生、熟馬鈴薯,了解生與熟的不同。 【教學(xué)難點】 通過觀察能描述生、熟食物的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 給每組學(xué)生準(zhǔn)備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯,兩小塊生雞肉(或豬肉),酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。 演示實物:大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚…… 【教學(xué)過程】 一、引入 合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng),而食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢?不同的食物該怎樣合理食用呢?就讓我們今天一起來探討探討吧! 二、探究過程 1、生的食物和熟的食物 (1)

6、出示一些食物的實物:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示題目。 (3)舉例說說生食和熟食。 (4)小結(jié):有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利,而有的食物生吃更富有營養(yǎng)。 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 (1)教師提供切開的生、熟馬鈴薯,組織學(xué)生分組觀察它們的變化。 從生到熟,食物發(fā)生了變化。食物燒熟了,與生的時候有什么不同呢? A. 看看馬鈴薯的顏色變化 B. 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 C. 嘗嘗馬鈴薯的味道 (2)匯報:馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎? (3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處?(熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養(yǎng),但熟的馬鈴薯含有的營養(yǎng)成分更容易被人體吸收。) 3、觀

7、察比較生、熟雞(豬)肉 (1)觀察生雞(豬)肉 顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯…… (2)預(yù)測:雞(豬)肉從生到熟會有哪些變化? (3)分組實驗:用清水加熱雞(豬)肉 A.操作指導(dǎo): 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗裝置,練習(xí)使用酒精燈。(將石棉網(wǎng)放在支架上部—燒杯里倒入水,置于支架的石棉網(wǎng)上—打開酒精燈燈帽—點燃酒精燈—置于支架下部—用外焰加熱—使用完畢,用燈帽滅火) B.實驗要求:注意安全;注意觀察和記錄。 C.分組實驗,教師巡回隨機指導(dǎo) (4)匯報:將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。 (5)討論:燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同?生的雞肉為什么不適合直接食用? 三、小結(jié): 食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會發(fā)生變化,變得容易被人體消化和吸收,而且熟的食物比較松軟,也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中,營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分,特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失,但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】

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