2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 堅(jiān)定的錫兵教案 語(yǔ)文S版

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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 堅(jiān)定的錫兵教案 語(yǔ)文S版教學(xué)要求：1引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇安徒生的童話堅(jiān)定的錫兵。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、自由輕聲朗讀課文。2、學(xué)生整理預(yù)習(xí)內(nèi)容。、檢查預(yù)習(xí)情況。三、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。（一）整體把屋，提出問題。1、堅(jiān)定的錫兵是一篇寫人的文章，寫的是誰(shuí)？突出寫他的什么？（堅(jiān)定）2、堅(jiān)定什么意思？（立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。3、“堅(jiān)定”就是這篇

2、課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵，他為什么這么堅(jiān)定？）4、小結(jié)：抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。（二）圍繞“堅(jiān)定”全文探究。1、默讀課文，劃出文中豆腐皮你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。（1）默讀第四自然段，你讀懂了什么？（錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。）（2）讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？2、你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定

3、？6、9、10、12（1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）（2）角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？（3）把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。3、當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？四、總結(jié)全文，拓展延伸：1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)？2、如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著

4、、有責(zé)任心的人呀！五、布置作業(yè)。1、將這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽。2、請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：堅(jiān)定的錫兵堅(jiān)定堅(jiān)定保護(hù)錫兵 勇敢 紙姑娘 可愛關(guān)心 弱不禁風(fēng)頑強(qiáng)附送：2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教案 蘇教版教學(xué)要求：1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際

5、問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：新華字典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典成語(yǔ)詞典等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究

6、了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽聽，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧?！彼痤^，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了故事后明白了什么。4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。5小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。1指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什

7、么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記 積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主

8、要是這樣四種方式： 摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。 提要式。即看完一本書或一篇文章，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要，亞里士多德一書摘要等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出

9、自己的意見、批評(píng)或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。心得式。記下的是對(duì)某一問題思考的心得。如李賀的史綱評(píng)要，脂硯齋的重評(píng)石頭記，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會(huì)。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會(huì)多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的夢(mèng)溪筆談，茅盾的讀書札記，馬克思的數(shù)學(xué)手稿，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的

10、精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點(diǎn)和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對(duì)任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應(yīng)放過，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)

11、。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。 上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請(qǐng)你注意幾點(diǎn)： 一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。 二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書

12、名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。 三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。 四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。2使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。1看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。2啟發(fā)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知

13、識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說(shuō)話的老師。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。1先觀察P4的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。2告訴：購(gòu)買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來(lái)。3觀察P5上部的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。4口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。5老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。6觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。三、分角色表演，

14、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。2他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。3他選中了一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，到“收款臺(tái)”交款。4他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。5總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。2訓(xùn)練使用工具書。教學(xué)過程：一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1展示優(yōu)秀讀書筆記若干

15、份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。1打開課外閱讀材料。2學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。3教師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。5展示。6小結(jié)，鼓勵(lì)。三、訓(xùn)練使用工具書。1拿出自備的新華字典。2出示“浩han”這個(gè)詞語(yǔ)，知道了讀音，卻不會(huì)寫“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？3出示“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4學(xué)生動(dòng)手查找工具書。5總結(jié)評(píng)比。四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。1通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。4工具書，這個(gè)不說(shuō)話的老師，會(huì)給你帶來(lái)很多便利。