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1、2021-2022年四年級自然與科學下冊 一天的食物教案 教科版
【教學目標】
科學概念:
我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康;
食物可以分成不同的類別。
過程與方法:
使用多種方法對食物進行分類,并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進行整理和描述;
通過簡單的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
情感、態(tài)度、價值觀:
在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分,將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類;
在獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與集體的研究討論活動,并表述自己的想法。
【教學重點】
通過記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。
【教學難點】
會給多種的食物進
2、行分類。
【教學準備】
學生準備:進行食物記錄的卡片紙(每人20張)
教師準備:食物分類記錄單(每組1份)
【教學過程】
一、引入
俗話說:“民以食為天”,食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉……這些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物有關(guān),可是我們真的了解食物嗎?從這個單元我們將集中研究食物,了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧! (板書:一天的食物)
二、探究過程
1、記錄一天中吃的食物。
以昨天為例:我們都吃些什么?
學生匯報。
(1)討論活動:這么多食物我們該怎么來記錄呢
3、?
討論記錄的一些方法:如按餐別進行記錄;按葷素記錄等……
討論記錄過程中要注意的問題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過的水要不要記錄等;
(2)小組記錄:要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。
注意: 把每種食物的名稱寫在卡片上,每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張,每一個人有自己的編號,便于區(qū)分)。
小組匯報,師記錄(或統(tǒng)計表)。
(3)思考:從這些匯報中,我們可以看出些什么?
?一天中,我們要吃多少種食物?
吃的最多的是什么食物?
每餐都吃的食物有哪些?
學生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流,然后全班同學匯總。
4、
談話:看了我們的統(tǒng)計,你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)
2、給食物分類
把小組內(nèi)的記錄卡片混合,看看可以分成幾類食物,分別是什么。
要求:
(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。
(2)在這豎行的排頭位置,用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。
?以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)
?對于這樣的分類,你們認同嗎?(配合學生調(diào)整黑板上的卡片)
(3) 你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)
按喜歡吃的分類;
按味道分類;
按生活習慣分類;
按食物結(jié)構(gòu)分類;
按食物來源分類;
……
講解食物可以分成動物類食
5、物和植物類食物,以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。
對照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。
(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種?
三、小結(jié)
在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn),我們一天中吃的食物是很豐富的,這里面有著不同類別的食物,攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后,食物會給我們提供些什么營養(yǎng)呢?同學們可以查閱一些資料,解答這個問題。
【板書設(shè)計】
1??? 一天的食物
?????????
早餐:???????????????
午餐:??????????????
晚餐:??????????
6、????
其他:
?????????????
植物類:
動物類:
?
主食:
副食:
【教學反思】
?
?
附送:
2021-2022年四年級自然與科學下冊 不一樣的電路連接教案 教科版
【教學目標】
科學概念:
1、如果電能從一點流到另一點,兩點之間一定有導體連接,這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路,否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法:
1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路,并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。
情感態(tài)度價值觀:
1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密
7、推斷的態(tài)度。
2、樂于交流自己的觀點。
【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況
【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學準備】
為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路,另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。
【教學過程】
一、里面是怎樣連接的:
活動一:關(guān)于第一個接線盒的研究
1、發(fā)給每組一個接線盒,觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標號
2、打開盒蓋,看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測器檢驗出哪兩個
8、接線頭之間是通路?哪兩個接線頭之間是斷路?
4、用電路檢測器實際檢測,看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二:檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導線的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個接線盒,說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子,直接用電路檢測器來檢驗,能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎?
2、學生先討論檢測順序,然后再開始檢驗,并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。
?
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
通 路
?
?
?
?
?
?
斷 路
?
?
?
?
?
?
3、檢驗完后,根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況,把推測結(jié)
9、果畫在記錄紙上(教材17面)。
4、各小組匯報推測結(jié)果,并討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒,讓學生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接:
活動一:電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線,要求學生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡亮起來,看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考:在不同的兩種方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學生匯報后,教師作適當講解。(串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來,電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。)
活動二:小燈泡的兩種
10、不同連接方法
1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線,要求學生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡都亮起來??纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、學生匯報后,教師作適當講解。
(說明:“比較兩種不同的電路連接”這一活動,在教學中還可以采用讓學生直接用教師提供的材料,按照教科書上的電路連接方式連接電路,重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同,觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。)
三、拓展活動:看誰的設(shè)計最有特色
提供學生若干材料,以小組為單位自由設(shè)計電路,比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。
板書設(shè)計:
7、 不一樣的電路連接
通路?? 斷路
里面是怎樣連接的?????????? (電路檢測器)
比較兩種不同的電路連接??? 串聯(lián)電路?? 并聯(lián)電路
教學后記:
?