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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流五年級下 分?jǐn)?shù) 喝牛奶問題反思.精品文檔.分?jǐn)?shù)的加法和減法-解決問題教學(xué)反思研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一種被動、簡單的吸收的過程，而是以學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程。荷蘭數(shù)學(xué)家弗頓登塔爾甚至說：“教育唯一正確的方法是再創(chuàng)造?！睂W(xué)習(xí)者應(yīng)自主積極地通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，把凝聚在教材中的思維成果經(jīng)過再創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為自己的思維成果，并在再創(chuàng)造的過程中獲得蘊育在其中的數(shù)學(xué)活動體驗，體驗探索的艱辛和成功的樂趣。創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是變教材的知識結(jié)構(gòu)為學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，是主動構(gòu)建的過程。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念告訴
2、我們：教材的最大作用是為師生指明教與學(xué)的大方向，學(xué)生是教材的主人，教材是為學(xué)生服務(wù)的。因此，教師不應(yīng)該只做教材忠實的實施者，而應(yīng)依據(jù)課標(biāo)的新理念，在全面駕馭教材的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行重新開發(fā)和創(chuàng)造。1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動探究的學(xué)習(xí)。這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上，大概是這樣的一個過程：先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生明確兩個分?jǐn)?shù)相加，一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行。然后通過問題的引入，讓學(xué)生理解問題，整理他們手機的信息，然后給出答案，幫助他們分析，最后給予一定的聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問
3、題，提出問題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：喝的牛奶的過程有兩次，而喝水的過程只有一次，第一次的牛奶量很好看出來，重點是如何確定第二次喝的半杯牛奶中，水和牛奶共占多少。而第二次兌水之后的牛奶是純牛奶喝水均勻的混合這一點完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。2、讓學(xué)生在探究中體驗，進(jìn)一步深刻理解問題：新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，而且使用了“感受、體驗
4、”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，可見新課標(biāo)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。3、聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。課的一開始，引出學(xué)生很熟悉的喝牛奶的話題，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著讓學(xué)生說說牛奶的營養(yǎng)價值，引出今天要研究的問題：“喝牛奶問題”。然后，用方紙片代替牛奶，讓學(xué)生主動探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲，從實踐的情況來看，效果還是不錯的。最后，提出課外延伸題：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的解決問題，請你用今天學(xué)到的知識，再去思考一下，我們能怎樣去驗證答案的準(zhǔn)確性呢？同時也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，同時也起到了首尾呼應(yīng)的作用。
五年級下 分?jǐn)?shù) 喝牛奶問題反思
