2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)》word教案

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1、2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)》word教案 教材 內(nèi)容 總復(fù)習(xí)-統(tǒng)計(jì) 上課 時(shí)間 總課時(shí) 主備 教師 韓科杰 第 4 課時(shí) 教學(xué)要求 1.知識(shí)和技能目標(biāo)： ? 讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用；掌握折線統(tǒng)計(jì)圖制作方法。 2.過(guò)程和方法目標(biāo)： ? 讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中讀取信息。 3.情感和態(tài)度目標(biāo)： ? 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué) 媒體 一、回顧。 統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？ 二、看折線統(tǒng)計(jì)圖。 1.出示127頁(yè)第9題圖。計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，看1997-xx

2、年全國(guó)每年出生人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。 提問(wèn)：xx年出生多少人？哪年出生人口數(shù)最多？你發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2.課外調(diào)查統(tǒng)計(jì)計(jì)劃生育政策給國(guó)家、社會(huì)、家庭帶來(lái)哪些好處？ 三、鞏固練習(xí)： 131頁(yè)練習(xí)二十一14題。 四、總結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　 課后反思： 附送： 2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 營(yíng)養(yǎng)午餐》word教案 教材 內(nèi)容 教材第48一49頁(yè)生活中的數(shù)學(xué)—營(yíng)養(yǎng)午餐。 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12

3、 主備 教師 韓科杰 第12課時(shí) 教學(xué)要求 1. 使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。 2. 體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，你在生活中喜歡吃哪些菜？ ? ?生甲：紅燒魚(yú)。 ? ?生乙：紅燒肉。 ? ?生丙：燒牛排。 ? ?生?。簾u腿。 師：你們都喜歡吃魚(yú)、肉類(lèi)的菜。其實(shí)，人體所需的營(yíng)養(yǎng)是多方面，既要營(yíng)養(yǎng)全面，符合身體生長(zhǎng)的需要，又要變化口味，既要吃些魚(yú)、肉，也要吃些

4、新鮮蔬菜，補(bǔ)充維生素。不能經(jīng)常只吃一種或幾種菜。為了身體生長(zhǎng)的健康需要，我們來(lái)研究營(yíng)養(yǎng)午餐好嗎？ 二、自主探究。 1.師：民主路小學(xué)為在校吃中餐的學(xué)生提供以下午餐菜譜。 ? ? ? ?（電腦顯示菜譜及做出的菜） 2.師：你會(huì)選擇哪一種呢？ ? ? ? ?生說(shuō)。 3.師：我們聽(tīng)聽(tīng)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家怎么說(shuō)吧。 ? ?營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家：10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過(guò)50克。 ? ?（電腦出示） ? ?出示第48頁(yè)菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量表。 4.師：如果每份午餐由三種不同的菜肴搭配，學(xué)校今天提供的午餐符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)嗎？ ? ?生小組里算，交流。

5、5.師：如果讓你配菜，你能搭配出多少種合格的午餐菜肴來(lái)？生配菜。 6.師：在全班搭配出的所有方案中，每人選出5種喜歡的方案。 7.學(xué)生填表。 全班同學(xué)最喜愛(ài)的5種搭配方案 方　案配菜編號(hào)喜愛(ài)人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù) 1 2 3 4 三、運(yùn)用數(shù)學(xué)。 1.根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，你能繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 生做完，全班展示、評(píng)價(jià)。 2.哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？ 四、請(qǐng)你說(shuō)。 了解一下班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，你想對(duì)他們說(shuō)些什么好的建議？ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 師生談話引入新課，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 反思自己選擇的午餐有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，逐漸改變價(jià)值取向。 了解權(quán)威標(biāo)準(zhǔn) 引導(dǎo)某些學(xué)生改掉挑食偏食的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　 課后反思：這節(jié)課對(duì)學(xué)生極有現(xiàn)實(shí)意義的一堂課，教師引導(dǎo)學(xué)生克服偏食挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣