2022春冀教版品生二下《大自然的奧秘》word教學設(shè)計

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1、2022春冀教版品生二下《大自然的奧秘》word教學設(shè)計 主備： 審閱： 授課人： 時間： 《大自然的奧秘》學案 【學習目標】 知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力。 能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題進行探究的興趣。 【學前準備】 1．教師通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些自然現(xiàn)象的答案，便于給同學們解答。 2．讓學生通過網(wǎng)絡(luò)或查資料，搜集一些生活中感興趣的問題和解答。 【自主學習】 　一、　導入新課 出示目標 （讓大家欣賞圖片“麻雀在電線上為什么不怕觸電”。） 老師：同

2、學們，大家看圖片上的麻雀站在電線上為什么不怕觸電呢？學生：（略） （讓同學們欣賞視頻“為什么鳥落在電線上不會觸電”。） 老師：這回大家知道為什么了嗎？自然界和生活中有很多有趣的現(xiàn)象，我們來看一看。（過渡） 二、合作交流 解決問題 圖中畫的是什么？ 老師：大家見過這些自然現(xiàn)象嗎？誰知道這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的嗎？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。 在大自然中，還有好多有趣的自然現(xiàn)象，大家以前遇到過什么不理解、不明白的現(xiàn)象嗎？說給大家聽。 看來有些問題，我們現(xiàn)在還沒有足夠的科學知識來解決，但是它肯定會隨著我們知識的積累逐一攻克的。在生活中，有很多類似的自然現(xiàn)象，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決

3、，下面讓我們看一看，這些同學在做什么?（過渡） 三、全班展示 教師點撥 我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。 可見在自然界中，只要我們?nèi)ヌ剿?，善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多我們感興趣的自然現(xiàn)象，大家說呢？ 老師有的同學會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。 我們對于我們發(fā)現(xiàn)的問題，我們可以通過問老師、問長輩、上網(wǎng)查詢等方式來解決，當然隨著我們科學知識的積累，終有一天，我們這些問題都會解決得，同學們說是嗎？ 不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑? 【課堂檢測】 讓

4、同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等 【學習小結(jié)】 【活動預設(shè)】 【導入】 【自主學習】 【小組交流】 【展示點撥】 【課堂檢測】 【歸納總結(jié)】 附送： 2022春冀教版品生二下《天氣變化早知道》word教學設(shè)計 晉城市中原街小學 王小翠 教學內(nèi)容 二年級下冊品德與生活 第五單元 主題三 《天氣變化早知

5、道》第一課時 學情分析 通過本課的學習，學生可以了解天氣預報的重要性。知道如何適應(yīng)天氣變化，從而培養(yǎng)學生初步的自我保護意識和能力。通過親身實踐測天氣，培養(yǎng)學生能夠堅持有始有終地做一件事情的耐心和恒心。 教學目標 1、知道天氣預報對人們生活的重要性。 2、從多種渠道了解未來的天氣情況，適應(yīng)天氣的變化，并根據(jù)天氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。 3、培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。 重點難點 1、 使學生明白提前知道天氣的變化對人們生活的重要性。 2、能夠適應(yīng)天氣的變化，并根據(jù)天氣變化安排自己的學習和生活，避免受到各各天氣的傷害。 教

6、學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、談話交流 引入主題 1.教師以當天的天氣情況為話題提出問題：今天的天氣情況怎樣？ 氣溫是多少？ 你們是怎么知道的？ 2.教師出示課件并繼續(xù)提問：這畫面你們熟悉嗎？老師是看天氣預報節(jié)目知道的。那你們知道經(jīng)?？刺鞖忸A報節(jié)目有什么好處呢？ 剛才同學們說得很好，看天氣預報節(jié)目可以使我們提前知道天氣的變化。 導入課題《天氣變 化早知道》。 學生自由發(fā)言。 學生介紹當天天氣情況，并告訴大家自己是怎樣知道的。 學生回答： （1）可以知道明天會不會下雨。 （2）可以知道明天會不會

7、刮風。 （3）可以知道明天的氣溫是高還是低。 （4）可以及時增減衣服，預防不必要的感冒。 本課首先以當天的天氣情況為話題展開師生談話，既顯得親切，又富有生活性，而且直奔主題。 天氣預報比較緊湊自然，貼近學生生活。在學生明確通過觀看天氣預報節(jié)目可以早知道天氣變化基礎(chǔ)上，引發(fā)學生的求知欲，順勢導出本課主題。 二、以點切入 感悟主題 同學們，天氣對于我們來說并不陌生。 1.這兩幅圖所反映的是什么天氣呢？ 2.下雨是我們常見的天氣，如果我們提前知道要下雨了，我們會做些什么呢？ 3.其實各行各業(yè)的人們提前知道下雨后都會有

8、些自己的做法？ 教師小結(jié)：提前知道下雨，人們會從學習、生活、工作、出行等許多方面加以防范和采取必要的措施，變不利為有利，這就是提前知道天氣變化的好處。 4.除了下雨，你還知道哪些天氣給我們的生活帶來不方便？ 學生發(fā)言。 學生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷講述自己提前知道下雨后的做法。 （1）可以提前準備雨具。 （2）可以適當多穿衣服。 （3）可以提前關(guān)閉門窗。 （4）可以提前收起晾曬的衣服。 學生欣賞圖片。 學生回答 農(nóng)民伯伯收起晾曬的糧食。 市政工人疏通下水道。 出行的人選擇乘車?！? 學生在小組內(nèi)交流課前完成的表格

9、。 教師以學生熟悉的下雨天氣作為重點，引導學生感悟天氣變化早知道給自己帶來的好處。 品德的形成離不開生活中的耳濡目染和潛移默化。孩子們看下雨的圖片，將教學內(nèi)容引入到學生的生活，讓學生從生活中去感悟主題的重要。 生活是很寬泛的，有直接的生活，也有間接的生活。其他人知道天氣變化的做法，對學生而言是間接生活，這樣提問，目的在于讓學生從多方面體會到提前知道天氣變化的好處。 三、了解途徑 深化主題 1.認識天氣符號。 師：在看天氣預報的時候，經(jīng)常會遇到天氣符號， 你們都認識嗎？ 2．早知道天氣變化給我們帶來這么多好處，那么我們怎樣才能

10、早知道天氣的變化呢？ 3．過去人們沒有這些條件，他們通過什么方式來早知道天氣的變化情況呢？那就是他們通過長期觀察，總結(jié)出許多有關(guān)預報天氣的諺語，根據(jù)這些諺語來了解天氣變化情況。 教師補充自己搜集的天氣諺語。 學生說出天氣符號的名稱。 學生回答： 打電話、上網(wǎng)、看報紙、看電視、聽廣播。 學生匯報課前搜集到的有關(guān)預報天氣的諺語。 在看天氣預報，經(jīng)常遇到一些天氣符號，學生了解天氣符號，有利于他們更好地了解天氣變化情況。 天氣在不斷的變化，人們了解天氣變化的方法也在不斷增加。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，師生共同交

11、流，擴大學生的信息量，使學生從不同的渠道了解天氣變化。 每個學生都愿意把自己搜集來的諺語講給大家聽，而且還很感興趣，但是由于時間關(guān)系，不可能讓每個學生都來講。教師通過簡單的小結(jié)，把對諺語有興趣的同學從簡單的搜集，引伸到實際測試中，使活動更有意義。 四、總結(jié)全課 延伸主題 同學們，今天通過大家的共同學習和交流，你們嘗到了什么？好老師想考考大家，有信心嗎？ 孩子們，希望你們多關(guān)注天氣變化習和生活，從而快樂健康的成長！ 學生發(fā)言。 學生搶答。 教師利用對全課進行總結(jié)之際，再次強調(diào)了天氣變化早知道的意義，同時對學生提出希望：多關(guān)注天氣

12、變化。將本課的主題延伸到了學生的實際，及時調(diào)整自己的學生活中，其意義更加深遠。 板書設(shè)計： 天氣變化早知道 打查詢電話 上網(wǎng)查詢 聽電臺廣播 天氣諺語 教學反思： 《天氣變化早知道》是二年級品德與生活第五單元的第三課，這節(jié)課的教學學生通過本課的學習，對天氣預報有了一定的認識，學生可以更加感受到天氣預報的重要，通過各種途徑，如互聯(lián)網(wǎng)，電視媒體等及時調(diào)節(jié)自己的生活，孩子們有了初步的意識，保護自己，更加適應(yīng)未來的社會生活。 針對這節(jié)課主要涉及到的問題，課前，我讓學生首先調(diào)查了解了一周的天氣變化情況，不同的天氣應(yīng)提醒人們做些什么？同時還搜集了一些有關(guān)天氣

13、變化的諺語。這樣在課堂上，才能按照自己所設(shè)計到的把每一個環(huán)節(jié)講到位，并且環(huán)環(huán)相扣，達到教學目的。許多同學都完成了表格，但由于我的疏忽，沒有提前加以引導、整理，以致在課上許多同學對自己準備的不太自信，影響了交流匯報的效果。針對諺語匯報這一環(huán)節(jié)，由于我未能設(shè)計一些開為車等一些適合低年級學生的活動這樣就不至于匯報時側(cè)重了某些學生。一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設(shè)計課時，也應(yīng)該考慮到這一問題，根據(jù)學生交流情況及時補充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環(huán)節(jié)感覺學生交流不夠充分，教師補充也不具體。而第二個環(huán)節(jié)，學生通過自學討論結(jié)合搜集的資料填寫治理自然災(zāi)害的資料卡時，同學也出現(xiàn)上訴問題，不過在課前準備時我考慮到了這一點，及時補充知識。