2021-2022年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案2

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1、2021-2022年人教版一上《10的認(rèn)識(shí)》WORD教案2 一、 教學(xué)內(nèi)容：10的認(rèn)識(shí) 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、 學(xué)會(huì)10的數(shù)書、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較 和10的分解、組成，對(duì)10的數(shù)的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。 3、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4、 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)、讀、寫。 四、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握10的分解和組成。 一、導(dǎo)入： 提問：1、我們都學(xué)過哪些數(shù)？ 2、有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？ 3、能與0做鄰居的又是誰(shuí)

2、？ 4、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大？ 故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各個(gè)數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒我大，特別是你－0表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9無(wú)話可說(shuō)了，大家猜一猜，1和0想出了一個(gè)什么辦法？ 師：1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成了一個(gè)新的數(shù)10，10比9大，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。板書課題：10的認(rèn)識(shí) 二、講授新課： 1、認(rèn)識(shí)10： （出主題圖）問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看出，老師和同學(xué)們正在干什么嗎？你能找出哪些數(shù)量是10的事物？ 生：有10只鴿子，用數(shù)10來(lái)表示。 有10個(gè)人用10來(lái)表示。

3、 師：在我們的身邊或我們的生活中，有很多事情和10有關(guān)，那么你能用10來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 師：剛才你們舉了很多例子，像人的手指、腳趾等等都可以用10來(lái)表示。 2、10以內(nèi)數(shù)的順序： 出示尺子圖： 師：老師這有一把尺，誰(shuí)來(lái)填一填尺子上所缺的數(shù)？（指名） 好，我們?cè)賮?lái)把尺子上的數(shù)讀一讀。（齊讀）正著讀，倒著讀。 提問：比9多1的數(shù)是幾？10比9多幾？ 9的后面是幾？10的前面是幾？ 9的相鄰數(shù)數(shù)是幾和幾？ 3、比大小 出圖：（左邊9個(gè)蘋果，右邊10個(gè)蘋果） 問：左邊有幾個(gè)蘋果？用幾來(lái)表示？（出示9） 右邊呢？（出示10） 誰(shuí)來(lái)比較他們倆的大?。? 練習(xí)：（卡片） 9

4、 10 10 8 7 10 10 6 （ ）<10 10>( ) 4、10的組成： 師：好極了，我們對(duì)10已經(jīng)有了初步的了解，那你們?cè)敢庥糜嘘P(guān)10的知識(shí)做一個(gè)猜一猜的游戲嗎？猜什么呢？聽我來(lái)說(shuō)，有一天，聰聰約小伙伴去踢球，從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，你們猜他會(huì)怎樣裝呢？有多少種方法呢？咱們先一起數(shù)出10根小棒來(lái)代替飲料分一分，好嗎？（師帶領(lǐng)數(shù)出10根小棒） 師：請(qǐng)同位兩人互相合作，一人動(dòng)手分，一人來(lái)負(fù)責(zé)記錄分的結(jié)果。比一比哪組的兩個(gè)同學(xué)配合最默契！ 匯報(bào) 讀分解組成

5、 提問：10有這么多組分解和組成，大家想一想只要記住哪幾組就可以了？ a、 數(shù)序：（課件：游戲）動(dòng)物排隊(duì) 師：數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小動(dòng)物？ 又來(lái)了一只現(xiàn)在有幾只？ 如果想來(lái)10只，如何解決這個(gè)問題？ 數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾只？誰(shuí)是第10只？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10只小動(dòng)物？怎樣數(shù)？ （2）10的位置和大小 尺子上的數(shù)字： a、找到9，9在8的后面，10在哪里？為什么？ b、在直線上表示數(shù)的順序 ? ? 0 1 2 3 4 5 6 7 ? 師：從這些數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？１０為什么排在９的后面？ ? ? c、填一填：10>

6、 <10 （3）、10的寫法（磁力板） a、10根小棒里有幾個(gè)1根？ b、把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？ c、1個(gè)10在田字格里書寫時(shí)，左邊寫1，右邊寫0（師范寫）。左邊的“1”和過去學(xué)的單個(gè)“1”表示的數(shù)相同嗎？為什么？ d、打開書65頁(yè)，在田字格里寫10。 （4）、10的組成： a、情境引入：小猴分袋裝桃的情境。 師：小猴聰聰可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)桃子呢？ b、有幾種分法？ ? 師板： 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5

7、 5 看到每一組你還能想到什么？ 師：10的組成太多了，只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有幫助。 c、你有什么好辦法記住它們？跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)？ d、游戲：組成10： <1>對(duì)口令 <2>伸手指說(shuō)組成 ? 1、游戲；學(xué)校要組織跳繩比賽，我們一（3）班要選參賽隊(duì)員了，10個(gè)同學(xué)拿著號(hào)站成一排： <1>報(bào)打亂順序的數(shù) <2>請(qǐng)你們按從小到大的順序排列 <3>再按從大到小排列 <4>一共有幾個(gè)隊(duì)員？ <5>請(qǐng)單數(shù)的隊(duì)員向前邁一步，其他同學(xué)讀一讀1、3、5、7、9 <6>請(qǐng)雙數(shù)的同學(xué)把號(hào)舉起來(lái)，讀2、4、6、8、10

8、 <7>請(qǐng)9號(hào)選手舉手，和9相鄰的數(shù)是幾和幾？ <8>從左往右數(shù)：第10位隊(duì)員是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第10位隊(duì)員是誰(shuí)？ <9>有一個(gè)隊(duì)員的前邊有5個(gè)隊(duì)員，后邊有4個(gè)，他是誰(shuí)？ 2、做題紙上的題：給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。 6 8 2 1 4 7 1 5 0 5 9 0 8 5 3 7 ? ? 上了這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？能說(shuō)說(shuō)嗎？ ? 附送： 2021-2022年人教版一上《1~5的認(rèn)識(shí)與書寫》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面―第16面）,完成第21頁(yè)的第1題―第4題 教學(xué)要求： 1、會(huì)讀、會(huì)

9、認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀 生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)1 （1）問：你看到圖中有哪些物體

10、是用1表示的？（學(xué)生隨意回答） 　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒 2、認(rèn)識(shí)2 　　（教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí)3 1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí)4、5 　　（教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ 　　　?。▽W(xué)生回答，

11、教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：5 　板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：拓展練習(xí)　 第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書上 （1）學(xué)生互評(píng)　?。?）集體評(píng)　　（3）教師評(píng)價(jià) 五、教學(xué)總結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 1—5的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 教學(xué)后記： 本節(jié)課的教學(xué)主要是利用多種教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行的，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起 （周淑潔）