2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 光影變幻2教案 湘美版

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1、2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 光影變幻2教案 湘美版一、教材分析 小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)：08課 光影變幻繪畫(huà)表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒(méi)有光，我們就無(wú)法看到客觀世界，更別提作畫(huà)了，(小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)：08課 光影變幻)光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，展示物體明確的輪廓線，使人們見(jiàn)到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們?cè)诶L畫(huà)中所要捕捉的東西。本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級(jí)學(xué)生心理特征和成長(zhǎng)需要，關(guān)注生活中實(shí)實(shí)在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過(guò)用筆的輕重變化與線條的組織變化來(lái)表現(xiàn)由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專(zhuān)業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到在豐富的明暗

2、變化中特有的藝術(shù)魅力。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫(huà)家的作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會(huì)影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識(shí)淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強(qiáng)調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 “活動(dòng)一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線的方法，想像畫(huà)出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫(huà)作品，是用心形、三角形、正方形

3、、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來(lái)表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個(gè)性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，爭(zhēng)取作業(yè)百花齊放。 “活動(dòng)二”：畫(huà)一組立方體構(gòu)成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫(huà)家作品入手，讓學(xué)生看到沙漠之鴿作品正是通過(guò)不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強(qiáng)烈、清晰的立體感，給人以視覺(jué)上美的享受。然后通過(guò)在建筑物每一塊面上運(yùn)用由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗畫(huà)法進(jìn)行涂畫(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步體驗(yàn)到明暗、光影的變化所帶來(lái)的奇妙變幻。 教材力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易層次，從對(duì)平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系的有機(jī)整

4、體。二、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2.感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)思路 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)相對(duì)獨(dú)立、復(fù)雜，應(yīng)以探索體驗(yàn)為重點(diǎn)，注重快樂(lè)教學(xué)。在欣賞、游戲、觀察中學(xué)習(xí)繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，開(kāi)發(fā)求異思維，創(chuàng)造性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學(xué)過(guò)程可做如下安排。 “活動(dòng)一”：欣賞感受交流探索繪畫(huà)體驗(yàn)巧妙聯(lián)想設(shè)計(jì)制作欣賞評(píng)析。 在教學(xué)

5、實(shí)施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，然后引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見(jiàn)到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。 “活動(dòng)二”：玩一玩看一看畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)想一想。 游戲是兒童的天性。美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，想像和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特征，作為美術(shù)教師，要通過(guò)各種教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)自由、活潑、生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以從玩積木導(dǎo)入，為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)建筑物造型。知識(shí)的探索可讓學(xué)生看一看石膏立方

6、體，把師生的交流活動(dòng)當(dāng)做一個(gè)有機(jī)整體。通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)結(jié)成“共同體”。接著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，其內(nèi)容可多樣化。最后提出問(wèn)題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來(lái)，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動(dòng)才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫(huà)氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康活潑地發(fā)展。四、教學(xué)選擇 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具比較簡(jiǎn)單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備彩色鉛筆和彩色卡紙?？紤]

7、到本課教學(xué)活動(dòng)的單一性和知識(shí)性，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學(xué)任務(wù)：觀察欣賞討論構(gòu)想繪畫(huà)表現(xiàn)相互評(píng)議探索創(chuàng)造交流評(píng)價(jià)。也可是“玩一玩看看畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)想一想”。課堂可聯(lián)系生活實(shí)際，教師可布置一個(gè)光影場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察，交流，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，而不能簡(jiǎn)單地以“立方體”作為唯一的作畫(huà)對(duì)象，要讓學(xué)生大膽實(shí)踐各種其他方式的造型表現(xiàn)活動(dòng)。五、教學(xué)建議 1課堂是豐富多彩的，并不

8、局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進(jìn)課堂，也應(yīng)讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。 2上課之前可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學(xué)習(xí)并交流心得體會(huì)。 3針對(duì)對(duì)立方體等透視缺乏必要認(rèn)識(shí)的學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 4教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需要，不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，勇于嘗試附送：2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 兵馬俑1第一課時(shí)教案 湘美版教學(xué)活動(dòng) 一、交流導(dǎo)入1師生對(duì)話 師：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2導(dǎo)入課題 1974年3月，位于秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)

9、民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大跡秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書(shū)課題) 二、觀察分析 三、研究討論1了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 (1)學(xué)生通過(guò)課件觀看現(xiàn)代化的文物保護(hù)大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場(chǎng)景。 (2)學(xué)生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù) 艱巨，隊(duì)員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊(duì)員分成哪些工種 ? (3)課件展示銅車(chē)馬的全圖，并簡(jiǎn)要地演示出土的銅車(chē)馬復(fù)原的全過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到考古隊(duì)員工作的艱辛。 教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國(guó)

10、文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 2課件展示出土的各種物品 (1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類(lèi)?各有什么特點(diǎn)? (2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類(lèi)。 3觀察陶俑 (1)學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì)?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車(chē)左車(chē)右俑。) (2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。 學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。課件播放中央電視臺(tái)探索與發(fā)現(xiàn)欄目考古工作細(xì)節(jié)。 課件展示出土的各種物品、 課件展示，讓學(xué)生參觀秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。 四、嘗試制作 五、創(chuàng)造表現(xiàn)1仿照陶俑的大體形狀，學(xué)生嘗試做一個(gè)陶俑。 2學(xué)生

11、相互評(píng)價(jià)作品，交流心得。 3教師示范。 (1)團(tuán)泥。 (2)整體捏塑脖子與頭。 (3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。 (4)把頭與軀體黏結(jié)起來(lái)形成大體造型。 (5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢(shì)，添加、刻畫(huà)、裝飾各部位?？偨Y(jié)制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，在做細(xì)部的修飾。 4出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。 5學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。課件播放古典音樂(lè) 課件出示姿勢(shì)不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說(shuō)唱俑、歌舞俑)供學(xué)生參考。 作品反饋 六、總結(jié)拓展1表?yè)P(yáng)制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W(xué)生，并展示其作品。 2觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請(qǐng)學(xué)生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。 課件展示出土的藝術(shù)珍品。