《2021-2022年冀教版數學二上《米的認識》教學設計2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2021-2022年冀教版數學二上《米的認識》教學設計2(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年冀教版數學二上米的認識教學設計2教學內容:冀教版數學二年級上冊第45頁。教學目標:1.在實際測量的過程中,認識長度單位“米”。2.體會米的含義,知道厘米、米之間的關系;能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用,發(fā)展學生初步的空間感。教學重點:掌握1米的實際長度。教學難點:用米尺量較長物體的長度。教具準備:米尺,三角板。教學過程:一 復習準備1.提問()量物體的長度用什么工具?已經學過的長度單位是什么?用兩個手指比一比厘米有多長?厘米呢?厘米呢?(用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。)()用刻度尺量物體的長度應注意什么?指
2、兩名學生量紙條的長度。()現在我請一位同學量講臺桌的長。(學生用自己的刻度尺量,很不方便)。因此,量比較長的物體或者距離,如操場東邊到西邊有多遠,通常用米作單位。(板書課題)二 學習新課.認識米出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。那么1米到底有多長呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米,讓學生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段,讓學生觀察。讓學生用自己的卷尺,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米。(讓學生多用自己的身體比一下,體會1
3、米的長度是多少,比較直觀。去掉尺子,直接比出1米的長度,學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。)以小組為單位,量出1米,2米,給大家看。2.厘米和米之間的關系上節(jié)課我們學習了厘米,1厘米有多長呢?同學們用兩手比一下,教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢?同學們用兩手比一下,那么米和厘米之間有什么關系?出示折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長??匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米;請同學們看看你的卷尺。3.用卷尺量較長的距離出示卷尺,并說明量比較長的距離,一般用卷尺,用卷尺量物體的長度時,一定要從物體的一頭開始,由學生拿住一端,對齊物體一端,尺子
4、要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋1.兩人互量身高, 米 厘米。2.以4人小組為單位,分工量下面的長度:前面黑板的長,后面黑板的長,教室地面的長、寬。3.在()里填寫合適的長度單位。教室長6( ) 黑板長2( ) 小明身高124( ) 課桌長50( )課堂總結:同學們,通過這節(jié)課的學習,能體會米的含義嗎?知道厘米、米之間的關系了嗎?會用“米”為單位量比較長的物體了嗎?附送:2021-2022年冀教版數學二上花店里的數學教學設計【教學目標】:1、讓學生觀察、發(fā)現情景圖中蘊涵的數學信息。能提問題并會解答問題。2、選擇適當的信息提出問題,解決問題。3、培養(yǎng)
5、學生初步的用數學眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數學與生活的密切聯系?!窘虒W難點】:能根據信息提出合適的問題,并能進行正確的解答?!窘虒W過程】:1、引導學生觀察情景圖,充分交流圖中的信息:百合每支6元馬蹄蓮每支3元玫瑰每支5元劍蘭每支1元菊花每支2元康乃馨每支3元阿姨買20元的鮮花2、根據信息提出問題: (1)買2支康乃馨和1支劍蘭,一共要用多少元? (2) 買3 支玫瑰要花多少錢? 只要學生提的問題合理均可以。3、阿姨要買20元的鮮花,可以怎樣搭配? (1)可以買4支玫瑰:(2)可以買3支百合和一枝菊花:(3)可以買5支康乃馨和2支劍蘭:只要學生氣的問題合理,均可以。4、選擇自己喜歡的搭配方式,寫在作業(yè)本上。課后小結:這節(jié)課讓學生觀察、發(fā)現情景圖中蘊涵的數學信息。自主提問題并會解答問題。學生能選擇適當的信息提出問題,解決問題。培養(yǎng)學生初步的用數學眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數學與生活的密切聯系。但是在解答問題的過程中要加強書寫環(huán)節(jié)的規(guī)范。