《2021-2022年冀教版數學二上《米的認識》教學設計2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年冀教版數學二上《米的認識》教學設計2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年冀教版數學二上米的認識教學設計2教學內容：冀教版數學二年級上冊第45頁。教學目標：1.在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。教學重點：掌握1米的實際長度。教學難點：用米尺量較長物體的長度。教具準備：米尺，三角板。教學過程：一 復習準備1.提問（）量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比厘米有多長？厘米呢？厘米呢？（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。）（）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指
2、兩名學生量紙條的長度。（）現在我請一位同學量講臺桌的長。（學生用自己的刻度尺量，很不方便）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題）二 學習新課.認識米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察。讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。（讓學生多用自己的身體比一下，體會1
3、米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）以小組為單位，量出1米，2米，給大家看。2.厘米和米之間的關系上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺。3.用卷尺量較長的距離出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住一端，對齊物體一端，尺子
4、要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋1.兩人互量身高， 米 厘米。2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。教室長6（ ） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ）課堂總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？附送：2021-2022年冀教版數學二上花店里的數學教學設計【教學目標】：1、讓學生觀察、發(fā)現情景圖中蘊涵的數學信息。能提問題并會解答問題。2、選擇適當的信息提出問題，解決問題。3、培養(yǎng)
5、學生初步的用數學眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數學與生活的密切聯系?！窘虒W難點】：能根據信息提出合適的問題，并能進行正確的解答?！窘虒W過程】：1、引導學生觀察情景圖，充分交流圖中的信息：百合每支6元馬蹄蓮每支3元玫瑰每支5元劍蘭每支1元菊花每支2元康乃馨每支3元阿姨買20元的鮮花2、根據信息提出問題： （1）買2支康乃馨和1支劍蘭，一共要用多少元？ (2) 買3 支玫瑰要花多少錢？ 只要學生提的問題合理均可以。3、阿姨要買20元的鮮花，可以怎樣搭配？ （1）可以買4支玫瑰：（2）可以買3支百合和一枝菊花：（3）可以買5支康乃馨和2支劍蘭：只要學生氣的問題合理，均可以。4、選擇自己喜歡的搭配方式，寫在作業(yè)本上。課后小結：這節(jié)課讓學生觀察、發(fā)現情景圖中蘊涵的數學信息。自主提問題并會解答問題。學生能選擇適當的信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生初步的用數學眼光觀察生活、提出問題的意識。感受數學與生活的密切聯系。但是在解答問題的過程中要加強書寫環(huán)節(jié)的規(guī)范。
2021-2022年冀教版數學二上《米的認識》教學設計2
