《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 人教版（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)幾分之一教案 人教版教學(xué)目標(biāo) 1通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念 2知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念教學(xué)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念 教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知 （1）把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？ （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？ 教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，
2、每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分二、探究新知1談話導(dǎo)入 【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，2教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) （1）認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的 出示圖片“例1” 教師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時(shí)候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1” 學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義小組討論交流學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其
3、中的一份教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊（2）指導(dǎo)讀寫 （3）反饋練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？判斷圖中的陰影部分能否用 表示為什么？3教學(xué)例2：認(rèn)識(shí) （1）【出示圖片“例2-1”】教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ （2）讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò) 鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三
4、份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一 （教師板書： ，讀作：三分之一） （3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ”4教學(xué)例3、例4 （l）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：（4）判斷下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在（）里劃5教學(xué) （1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（2）小組討論，看圖（3）群體討論投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有
5、幾個(gè) ？教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 6教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（板書：幾分之一）四、課堂練習(xí)1填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 2判斷：（1） （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） （3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 3一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長（ ）米 4讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分?jǐn)?shù)四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)1小軍跑步，他跑了全長的 ，請(qǐng)你在線段上表示出
6、來2讀出下面各分?jǐn)?shù) 3寫出下面各分?jǐn)?shù)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一板書設(shè)計(jì)幾分之一教案點(diǎn)評(píng)：本教案是針對(duì)“認(rèn)識(shí)幾分之一”這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。1教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。 2指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示（或?qū)嵨镉^察）使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖
7、觀察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對(duì)二分之一含義的真正理解。 3個(gè)性化的練習(xí)。 練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題，以基礎(chǔ)知識(shí)為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。附送：2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)幾分之幾教案 人教版教學(xué)目標(biāo) 1通過直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾2能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義3使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)
8、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程一、鋪墊孕伏1回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊出示： ， 提問：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？2填空： 第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個(gè) 3出示下圖二、探究新知1談話導(dǎo)入這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)（板書課題：幾分之幾）2教學(xué)例7：認(rèn)識(shí) （l）教師提問：a、【出示圖片“例7-1”】一份是這個(gè)圓的多少？ （ ）b、【出示圖片“例7-2”】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）c、是幾個(gè) ？（3個(gè) ）d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之
9、三）e、四分之三該怎么寫呢？因?yàn)檫€是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3窗體底部（板書： ）（2）指導(dǎo)讀 （板書：讀作：四分之三）（3）練習(xí)鞏固每人拿出一張長方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 判斷圖中的陰影部分能否用 表示，為什么？3學(xué)生自學(xué)例8 （l）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份，思考：l份是它的幾分之幾？同樣的2份是它的幾份之幾？這樣的4份又是它的幾份之幾？ 把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 （2）指導(dǎo)看書，填空 教師板書：4教學(xué)例9 （1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容
10、，并把空填上（獨(dú)立完成） 教師提問：a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個(gè) ，就是它的六分之五，寫作 ）b、 里面有幾個(gè) ？板書： 5練習(xí)鞏固選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分 6小結(jié)歸納，得出結(jié)論 （1）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾（2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？ 把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示三、鞏固練習(xí)1讀出下
11、面各分?jǐn)?shù) 2寫出下面各分?jǐn)?shù) 七分之二 十分之五 十二分之七3用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分 4判斷： （l）4個(gè) 是 （ ） （2）分母是比分子是7，這個(gè)分?jǐn)?shù)是 （ ） （3）把一個(gè)長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 （ ） （4） 中包含著11個(gè) （ ）（5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？“幾分之幾”和“幾分之一”的主要區(qū)別是什么？五、課后作業(yè)1在每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)2用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分3看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4在下面各題的里，填上“”或“”板書設(shè)計(jì)幾分之幾把一個(gè)整體平均分成
12、若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示探究活動(dòng)討論會(huì)討論題目下面是把一個(gè)長方形分成四份的四種分法，哪幾種分法是平均分的呢？為什么？（1）（2）（3）（4）討論過程1教師出示討論題目2教師對(duì)圖（4）作如下說明：（1）小長方形1是將一個(gè)長方形四等分得來的（2）小長方形2是將除1之外的剩余部分三等分得來的（3）三角形3是將除1、2之外的剩余部分二等分得來的參考答案圖（1）每一小份都不相等，因而圖（1）不是平均分圖（2）、（3）是平均分的每一小份的大小不但相同，而且形狀也完全相同圖（4）每一小份的形狀雖然不同，但每一份的大小卻相同，我們只要對(duì)分的過程進(jìn)行一個(gè)分析就清楚了： 先在長的四分之一處，分出一個(gè)小長方形 再把其余部分等分成三份，分出一份 最后再把剩余的部分平均分成兩份，每份就是這個(gè)長方形的四分之一
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